Aula sobre Europa: características gerais
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A Europa é um dos continentes mais importantes do mundo, sendo considerado um dos berços da civilização ocidental. Com uma grande diversidade cultural e geográfica, é também um continente que possui muitas características interessantes e que merecem ser exploradas.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula fazendo uma breve apresentação sobre o tema, indicando a importância da Europa no contexto mundial, cite as suas principais características como geografia, cultura e história. Utilize um mapa-múndi para mostrar a localização do continente.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Explique aos alunos a dinâmica dos 3 Qs e como ela será utilizada como ferramenta de avaliação da atividade. Para isso, distribua um modelo da dinâmica e explique como eles devem preencher cada campo.
Etapa 3 — Apresentação dos subtemas
Divida a turma em grupos de até 5 pessoas e apresente os subtemas que serão abordados durante a aula. Os subtemas podem ser: geografia, cultura e história da Europa.
Etapa 4 — Pesquisa em grupo
Cada grupo deve escolher um subtema e realizar uma pesquisa sobre ele. Oriente os alunos sobre como realizar a pesquisa utilizando livros, por exemplo.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar os resultados da pesquisa para a turma utilizando cartazes ou desenhos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre os principais pontos abordados pelos grupos e estimule a participação dos alunos.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem preencher o modelo da dinâmica dos 3 Qs com base na atividade realizada. Utilize os critérios de avaliação definidos previamente para avaliar o desempenho dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos componentes físico-naturais da Europa e os determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
Estimular a pesquisa.
Desenvolver a habilidade de apresentação em grupo e a capacidade de argumentação.
Estímulo à criatividade, ludicidade e espírito colaborativo.
Critérios de avaliação
Participação na pesquisa em grupo.
Qualidade da apresentação dos resultados.
Participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre a dinâmica dos 3 Qs e como utilizá-la como ferramenta de avaliação.
Enfatizar a criatividade, colaboração, e a importância do trabalho em grupo.
Dividir a turma em grupos e apresentar os subtemas que serão abordados.
Conduzir a discussão em grupo após as apresentações.
Construir uma avaliação com base no material fornecido, considerando o momento propício de avaliar. Em seguida, realizar e receber feedbacks.
Ações do aluno
Se responsabilizar pelo seu aprendizado.
Realizar a pesquisa em grupo.
Preparar a apresentação dos resultados.
Participar da discussão em grupo e contribuir com argumentos e ideias.
Participar das atividades avaliativas.