Aula sobre Exercícios sobre a primeira Lei de Mendel
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Iniciar a aula explicando aos alunos a importância dos estudos de Gregor Mendel para a compreensão da hereditariedade. É importante que os alunos entendam que a primeira Lei de Mendel é fundamental para entender como os traços são transmitidos de geração para geração.
Etapa 1 — Problematização
Apresentar um problema para os alunos: um casal de coelhos, ambos heterozigotos para a cor da pelagem (Bb), têm filhotes. Qual é a expectativa de filhotes com pelagem preta (BB), marrom (bb) e cinza (Bb)?
Etapa 2 — Formulação de hipóteses
Os alunos devem formular hipóteses para responder à pergunta apresentada pelo professor. É importante que os alunos trabalhem em grupos, discutindo e justificando suas hipóteses.
Etapa 3 — Coleta de dados
Fornecer aos alunos as informações necessárias para responder ao problema. É importante que os alunos trabalhem em grupos, coletando os dados necessários e analisando as informações.
Etapa 4 — Análise dos dados
Com os dados coletados, os alunos devem analisar as informações e chegar a uma resposta para o problema apresentado.
Etapa 5 — Comunicação dos resultados
Os alunos devem apresentar suas respostas e justificar suas conclusões. Incentive a discussão em sala de aula, para que os alunos possam compartilhar suas ideias e aprender uns com os outros.
Etapa 6 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", avaliando a atividade. Utilizar essa avaliação para identificar pontos fortes e fracos da aula e planejar atividades futuras.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade.
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Coleta e análise correta dos dados.
Justificativa lógica para a resposta apresentada.
Utilização correta do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Aplicação correta dos conceitos aprendidos.
Ações do professor
Apresentar o problema para os alunos.
Fornecer as informações necessárias para a resolução do problema.
Incentivar a discussão em grupo.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Planejar atividades futuras com base na avaliação.
Ações do aluno
Formular hipóteses para responder ao problema.
Coletar e analisar os dados.
Apresentar suas respostas e justificar suas conclusões.
Preencher corretamente o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Participar ativamente da discussão em grupo.