Aula sobre Existe fome no Nordeste?
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Nordeste brasileiro é uma região que enfrenta diversos desafios socioeconômicos, incluindo a questão da fome. Apesar de ser uma região rica em recursos naturais e culturais, muitas pessoas ainda passam fome e sofrem com a falta de acesso a alimentos básicos.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e seus subtópicos, bem como o objetivo da atividade. Em seguida, deve formar grupos de 4 a 5 alunos e entregar uma folha de papel ofício para cada grupo.
Etapa 2 — Problema
Oriente os alunos a escreverem o problema central em suas folhas de papel ofício. Exemplo: "Por que ainda existe fome no Nordeste brasileiro?"
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os alunos devem gerar alternativas para solucionar o problema central. Como sugestão, oriente os alunos a pensar em soluções relacionadas à produção agropecuária e ao acesso a recursos alimentares na região.
Etapa 4 — Solução
Os alunos devem escolher a melhor alternativa e escrever a solução para o problema central em suas folhas de papel ofício.
Etapa 5 — Diário de Bordo
Os alunos devem criar um diário de bordo em suas folhas de papel ofício, com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Oriente os alunos a preencherem cada campo de forma clara e objetiva.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar sua solução para o problema central. Incentive a participação de todos os alunos e forneça feedbacks construtivos.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua reforçando o objetivo e a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica e reflexiva dos alunos sobre a questão da fome no Nordeste.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Promover a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento a partir de situações-problema.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade.
Coerência e clareza na elaboração do diário de bordo.
Criatividade e originalidade na solução proposta para o problema central.
Ações do professor
Orientar os alunos na elaboração do problema central e na geração de alternativas.
Incentivar a participação de todos os alunos durante a apresentação das soluções.
Fornecer feedbacks construtivos e estimular a reflexão crítica dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Elaborar o diário de bordo de forma clara e objetiva.
Participar ativamente da apresentação das soluções e do debate em sala de aula.