Aula sobre Existência de vida fora da Terra
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A aula sobre a existência de vida fora da Terra é um tema que desperta grande interesse e curiosidade nos alunos. É importante que o professor utilize recursos analógicos para tornar a aula mais envolvente e didática, mesmo diante das limitações de recursos digitais, impressão e deslocamentos. Neste sentido, a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas pode ser uma excelente estratégia para desenvolver a habilidade dos alunos em selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente o problema central da aula: "Será que existe vida fora da Terra?". A partir disso, os alunos deverão criar em grupo um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 2 — Pesquisa e levantamento de informações
Os alunos deverão pesquisar e levantar informações sobre os seguintes tópicos:
- Condições necessárias à vida
- Características dos planetas
- Distâncias e tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares
Etapa 3 — Identificação de alternativas
Os alunos deverão identificar alternativas para a existência de vida fora da Terra, considerando as informações levantadas na etapa anterior.
Etapa 4 — Seleção de soluções
Os alunos deverão selecionar as soluções mais viáveis para a existência de vida fora da Terra, com base nas informações e alternativas identificadas nas etapas anteriores.
Etapa 5 — Elaboração do diário de bordo
Os alunos deverão elaborar em grupo o diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Reserve um tempo para que os grupos apresentem os resultados encontrados no diário de bordo.
Etapa 7 — Discussão e reflexão
Promova uma discussão e reflexão com os alunos sobre o tema da aula, destacando a importância de selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Promover a reflexão crítica sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na pesquisa e elaboração do diário de bordo.
Coerência e consistência das soluções selecionadas pelos grupos.
Qualidade da apresentação dos resultados.
Reflexão crítica sobre o tema.
Ações do professor
Apresentar o problema central da aula.
Orientar os alunos na pesquisa e levantamento de informações.
Estimular a discussão e reflexão sobre o tema.
Avaliar os resultados e a participação dos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar e levantar informações sobre o tema.
Identificar alternativas e soluções para a existência de vida fora da Terra.
Elaborar o diário de bordo em grupo.
Apresentar os resultados encontrados.
Participar da discussão e reflexão sobre o tema.