Aula sobre Existência de vida fora da Terra
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, os alunos serão desafiados a refletir sobre a existência de vida fora da Terra, considerando as condições necessárias para a sobrevivência humana em outros planetas e as distâncias e tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a sua relevância para a ciência e para a humanidade. Os alunos serão convidados a compartilhar suas opiniões e expectativas em relação ao assunto.
Etapa 2 — Formação dos Grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas, e cada um terá uma função. Explique a importância da colaboração e do respeito mútuo.
Etapa 3 — Pesquisa e Discussão
Cada grupo terá um tempo determinado para pesquisar sobre as condições necessárias para a existência de vida em outros planetas e as características dos planetas mais próximos da Terra. Em seguida, os grupos deverão discutir e selecionar os argumentos mais relevantes e convincentes para sua apresentação.
Etapa 4 — Elaboração do Template de Avaliação por Pares
Os grupos deverão criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Preparação da Apresentação
Cada grupo terá um tempo determinado para preparar sua apresentação, utilizando recursos analógicos, como cartolinas, lápis de cor, canetas, etc. O líder do grupo deverá garantir que todos os membros participem e contribuam de forma equilibrada.
Etapa 6 — Apresentação e Avaliação
Cada grupo terá um tempo determinado para apresentar seus argumentos e responder às perguntas dos demais grupos. Após cada apresentação, os demais grupos deverão avaliar o desempenho do grupo apresentador, preenchendo o template de avaliação por pares.
Etapa 7 — Reflexão e Conclusão
Conduza a uma reflexão sobre os resultados da atividade e a importância da colaboração, da comunicação e da avaliação entre pares. Os alunos serão convidados a compartilhar suas impressões e conclusões sobre o tema da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra;
Estimular a colaboração e o respeito mútuo entre os alunos;
Promover a reflexão crítica e a autonomia dos alunos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e explicar sua relevância;
Dividir os alunos em grupos e explicar o papel de cada um;
Orientar a pesquisa e a seleção dos argumentos;
Conduzir a reflexão sobre os resultados da atividade.
Ações do aluno
Pesquisar e selecionar os argumentos mais relevantes;
Colaborar e respeitar os demais membros do grupo;
Preparar e apresentar sua argumentação de forma clara e objetiva;
Avaliar os demais grupos de forma justa e imparcial;
Refletir sobre os resultados da atividade e sua contribuição para o aprendizado.