Aula sobre Expansão capitalista e o imperialismo europeu no século XIX
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Esse momento tem como objetivo apresentar aos alunos o processo de expansão capitalista e o imperialismo europeu no século XIX, destacando as principais características, consequências e impactos na economia, política e sociedade da época. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, que estimula a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie apresentando o tema e contextualizando-o no período histórico. Em seguida, proponha uma discussão em grupo sobre o que os alunos já sabem sobre o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explica a metodologia Aprendizagem Entre Pares. Cada grupo deve escolher um líder e um secretário.
Etapa 3 — Construção do mapa conceitual
Cada grupo deve construir um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. O líder do grupo deve coordenar a atividade e o secretário deve registrar as ideias.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias. Os demais alunos devem fazer perguntas e comentários sobre o mapa apresentado.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos devem discutir em grupo as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais apresentados, destacando os pontos em comum e as divergências.
Etapa 6 — Sistematização das informações
Sistematize as informações apresentadas pelos grupos, destacando as principais ideias e conceitos abordados.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos na atividade, levando em consideração os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto;
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Reforçar os conceitos e ideias principais do tema.
Cooperação e trabalho em equipe;
Comunicação e argumentação.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual;
Cooperação e trabalho em equipe;
Comunicação e argumentação;
Análise crítica e reflexão;
Síntese e organização das informações.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo no período histórico;
Propor uma discussão em grupo sobre o que os alunos já sabem sobre o assunto.
Explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Orientar os alunos na construção do mapa conceitual.
Estimular a participação dos alunos nas perguntas e comentários.
Ações do aluno
Participar da discussão em grupo sobre o que já sabem sobre o assunto.
Construir o mapa conceitual em grupo, com a coordenação do líder e o registro das ideias pelo secretário.
Apresentar o mapa conceitual para a turma;
Discutir em grupo as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais apresentados.
Participar ativamente da atividade e cumprir os critérios de avaliação estabelecidos.