Aula sobre Expansão capitalista e o imperialismo europeu no século XIX
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Estudar a expansão capitalista e o imperialismo europeu no século XIX é fundamental para que os alunos compreendam a formação do mundo contemporâneo. Nesse período, a Europa se tornou o centro do mundo, expandindo seu poder econômico e político para outras regiões do planeta. Aqui se deve abordar as principais características do capitalismo, a relação entre capitalismo e imperialismo, as consequências da expansão europeia para as regiões colonizadas e as resistências dos povos colonizados.
Etapa 1 — Preparação
Selecione materiais didáticos, como livros, mapas, jornais e revistas, para distribuir aos alunos. Selecione também um vídeo ou áudio que apresente o tema de forma clara e objetiva para que os alunos assistam em casa.
Etapa 2 — Assistir ao vídeo
Os alunos devem assistir ao vídeo ou áudio selecionado em casa e anotar as principais informações.
Etapa 3 — Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena, Que tal. Essa ferramenta será utilizada como uma avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e discutir as principais informações do vídeo ou áudio assistido em casa. Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 5 — Leitura de textos
Distribua textos sobre o tema para os alunos lerem em sala de aula. Os textos devem ser selecionados de acordo com o nível de leitura dos alunos.
Etapa 6 — Debate em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e debater os textos lidos em sala de aula. Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena, Que tal, avaliando a atividade e o aprendizado sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
Estimular a leitura e a interpretação de textos sobre o tema.
Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e debater ideias.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Compreensão do tema e das informações apresentadas.
Relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
Ações do professor
Selecionar materiais didáticos para distribuir aos alunos.
Selecionar um vídeo ou áudio que apresente o tema de forma clara e objetiva para que os alunos assistam em casa.
Distribuir textos sobre o tema para os alunos lerem em sala de aula.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo ou áudio selecionado pelo professor em casa e anotar as principais informações.
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena, Que tal.
Discutir as principais informações do vídeo ou áudio assistido em casa em grupo.
Ler os textos selecionados pelo professor em sala de aula.
Debater os textos lidos em sala de aula em grupo.