Aula sobre Expansão marítima portuguesa
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A Expansão Marítima Portuguesa foi um período de grande importância para a história do Brasil e do mundo. Durante os séculos XV e XVI, os portugueses exploraram novas rotas marítimas, descobriram novas terras e estabeleceram relações comerciais com outros povos. Nesta aula, vamos comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
Etapa 1 — Apresentação do tema e dos objetivos da aula
Comece a aula explicando o que foi a Expansão Marítima Portuguesa e sua importância histórica. Em seguida, apresente o objetivo da aula e os critérios de avaliação.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Explicação da atividade
Explique aos alunos que eles deverão criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os seguintes critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 4 — Pesquisa e construção do template
Os alunos trabalham em grupo para pesquisar sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI e construir o template de avaliação por pares. Você pode apresentar um modelo de template para facilitar esse processo.
Etapa 5 — Apresentação do template
Cada grupo apresenta o seu template para a turma e recebe feedback dos colegas.
Etapa 6 — Avaliação dos outros grupos
Cada grupo avalia o desempenho dos outros grupos segundo os critérios estabelecidos.
Etapa 7 — Feedback e encerramento
Dê feedback construtivo para os alunos e faça a conclusão da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de comparar diferentes navegações marítimas;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Desenvolver a capacidade de avaliar e dar feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da aula;
Dividir a turma em grupos e explicar a atividade;
Orientar os alunos na pesquisa e na construção do template de avaliação por pares;
Acompanhar o trabalho dos grupos e tirar dúvidas;
Avaliar o desempenho dos alunos e dar feedback construtivo.
Ações do aluno
Pesquisar sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI;
Trabalhar em grupo para construir o template de avaliação por pares;
Apresentar o template para a turma e receber feedback dos colegas;
Avaliar o desempenho dos outros grupos conforme os critérios estabelecidos;
Receber feedback do professor e dos colegas e utilizar para melhorar o desempenho.