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Aula sobre Experiment Sink Or Float Experimento Afunda Ou Boia

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

O experimento "Sink or Float?" (Afunda ou Boia?) é uma atividade que ajuda os alunos a compreenderem os conceitos de densidade e flutuação. Essa é uma habilidade importante para a vida, pois ela pode ser aplicada em muitas situações, como em atividades aquáticas ou na engenharia. No experimento, os estudantes vão testar se diferentes objetos afundam ou flutuam na água. Para tornar a atividade mais envolvente e didática, usaremos o método Aprendizagem Entre Pares, no qual eles vão criar mapas conceituais para organizar suas ideias sobre o experimento.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Apresente a atividade à turma e explique como a densidade e a flutuação funcionam. Os alunos serão incentivados a compartilharem suas experiências prévias com esses conceitos. Em seguida, deve apresentar o experimento "Sink or Float?" e explicar como ele funciona. O objetivo é despertar a curiosidade dos alunos e motivá-los para a atividade.

  2. Etapa 2 - Demonstrar o experimento

    Mostre o experimento "Sink or Float?" e faça uma demonstração. Os estudantes devem identificar objetos flutuantes que possam ser utilizados no experimento "Sink or Float?". O objetivo é estimular a criatividade e a busca por soluções.

  3. Etapa 3 - Experimento

    Os alunos vão testar se os objetos que escolheram para verificar se eles flutuam ou afundam. Eles devem observar e fazer anotações dos resultados. O objetivo é desenvolver o raciocínio lógico e a observação.

  4. Etapa 4 - Discussão em Pares

    A turma será dividida em duplas para discutir seus resultados, compartilhando suas conclusões e tentando encontrar padrões sobre quais objetos afundaram e quais flutuaram.

  5. Etapa 5 - Criação dos Mapas Conceituais

    Os alunos vão criar um mapa conceitual que contenha uma ideia central relacionada ao experimento de Afunda ou Boia. Eles vão adicionar 4 sub-ideias vinculadas à ideia central que tenham a ver com os conceitos de densidade e flutuação.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos Mapas Conceituais

    As duplas apresentam seus mapas conceituais à turma, explicando suas ideias centrais e sub-ideias. Incentive o diálogo e a troca de ideias entre os alunos.

  7. Etapa 7 - Discussão dos resultados

    Conduza uma discussão sobre os resultados obtidos nas etapas anteriores. Os estudantes devem ser incentivados a explicar por que cada objeto flutuou ou afundou. O objetivo é estimular a argumentação e a comunicação.

  8. Etapa 8 - Conclusão

    Discuta com a turma as principais conclusões obtidas a partir do experimento e os mapas conceituais criados. Os alunos serão incentivados a refletir sobre como podem aplicar esses conceitos no dia a dia. Faça um resumo das principais ideias trabalhadas e incentive-os a continuar explorando o tema em casa e em outras atividades.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de organização de ideias e estruturação de conceitos.
  • Estimular a colaboração e troca de ideias entre os alunos.
  • Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os conceitos de densidade e flutuação.
  • Despertar o interesse dos alunos pela ciência.

Critérios de avaliação

  • Criação de um mapa conceitual claro e organizado.
  • Participação ativa nas discussões em pares e na apresentação do mapa conceitual.
  • Compreensão dos conceitos de densidade e flutuação a partir da conclusão do experimento.
  • Reflexão sobre como esses conceitos podem ser aplicados no dia a dia.

Ações do professor

  • Apresentar os conceitos de densidade e flutuação de forma clara e acessível.
  • Criar um ambiente de colaboração e troca de ideias entre os alunos.
  • Estimular a criação e apresentação dos mapas conceituais.
  • Incentivar a reflexão sobre a aplicação dos conceitos no dia a dia.

Ações do aluno

  • Realizar o experimento com atenção e anotar os resultados.
  • Participar ativamente das discussões em pares e colaborar com o colega.
  • Criar um mapa conceitual claro e organizado.
  • Apresentar o mapa conceitual de forma clara e confiante.