Aula sobre Experimentando - construindo uma máquina térmica
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a construção de uma máquina térmica e o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra e para o funcionamento de máquinas térmicas. A metodologia utilizada será a gamificação, em que os alunos criarão um jogo com perguntas e afirmações sobre o tema. Esse jogo poderá ser utilizado para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos poderão aplicar seus conhecimentos em situações cotidianas, como o funcionamento do motor de um carro e de um refrigerador.
Gamificação
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema para os alunos e faça uma breve introdução sobre o funcionamento de uma máquina térmica. Utilize um vídeo ou uma apresentação em slides para auxiliar na explicação.
Etapa 2 — Grupo de discussão
Divida a turma em grupos e promova uma discussão sobre o tema apresentado. O objetivo é que os alunos possam trocar ideias e se aprofundar no assunto.
Etapa 3 — Criação das cartas
Cada grupo deverá criar 8 cartas de perguntas e 8 cartas de afirmações sobre o tema. Auxilie os grupos na criação das cartas, dando sugestões e incentivando a criatividade.
Etapa 4 — Jogo
Cada grupo irá jogar o jogo criado por outro grupo. O jogo consiste em sortear uma carta de pergunta e responder com uma carta de afirmação ou vice-versa. O objetivo é acertar o maior número de perguntas possível.
Etapa 5 — Discussão final
Faça uma discussão final com a turma sobre o tema abordado, ressaltando os pontos mais importantes e esclarecendo possíveis dúvidas dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico na manutenção da vida na Terra e no funcionamento de máquinas térmicas.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo dos alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em formular e responder perguntas sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na discussão em grupo.
Criatividade e qualidade das cartas criadas pelos grupos.
Desempenho dos alunos no jogo criado pelos grupos.
Participação dos alunos na discussão final.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Auxiliar os grupos na criação das cartas.
Estimular a participação dos alunos na discussão e no jogo.
Fazer uma discussão final sobre o tema.
Ações do aluno
Participar da discussão em grupo.
Criar as cartas com criatividade e qualidade.
Participar do jogo criado pelos grupos.
Tirar dúvidas e participar da discussão final.