Aula sobre Experimentando - extração do DNA do morango
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Antes de iniciar a atividade, contextualize o assunto, explicando aos alunos sobre a importância da extração do DNA para a ciência e como isso pode ser aplicado na vida cotidiana. É importante que o professor faça uma breve revisão sobre as características hereditárias e como elas são transmitidas.
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Problema
Apresente o problema central da atividade: "Como extrair o DNA do morango utilizando apenas recursos do dia a dia?" Os alunos devem discutir em grupo possíveis soluções para o problema.
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Com base nas soluções discutidas na etapa anterior, os alunos devem escolher a melhor alternativa para extrair o DNA do morango. É importante que a escolha seja feita em grupo e com base em argumentos sólidos.
Etapa 3 — Solução
Com a escolha da melhor alternativa, os alunos devem colocar em prática a extração do DNA do morango. É importante que essa etapa seja realizada em grupo e que os alunos observem atentamente cada passo.
Etapa 4 — Análise dos Resultados
Com a extração do DNA do morango, os alunos devem analisar os resultados obtidos e compará-los com as soluções discutidas anteriormente em busca de possíveis melhorias.
Etapa 5 — Elaboração do Diário de Bordo
Com base em todas as etapas anteriores, os alunos devem elaborar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. É importante que essa etapa seja realizada em grupo.
Etapa 6 — Apresentação do Diário de Bordo
Cada grupo deve apresentar o seu diário de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos em todas as etapas da atividade, considerando os critérios estabelecidos anteriormente.
Dica: Utilize o modelo de diário de bordo abaixo para deixar a aula mais dinâmica e auxiliar os alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de autoavaliação
Estimular a criatividade e a curiosidade
Desenvolver a habilidade de resolução de problemas
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos em todas as etapas da atividade
Respeito às opiniões dos colegas
Identificação de possíveis melhorias
Ações do professor
Avaliar o desempenho dos alunos em todas as etapas da atividade
Orientar os alunos na autoavaliação
Incentivar a identificação de possíveis melhorias
Ações do aluno
Avaliar o próprio desempenho em todas as etapas da atividade
Respeitar as opiniões dos colegas
Identificar possíveis melhorias