Aula sobre Exposição - Papéis estrangeiros e sobre gravuras
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A exposição é uma forma de apresentar trabalhos artísticos ao público, e pode ser encontrada em diversos lugares, como museus, galerias e espaços culturais. A exposição de papéis estrangeiros e gravuras é uma oportunidade para os alunos conhecerem diferentes técnicas e estilos de arte, além de entenderem a importância da preservação e valorização da arte em diferentes culturas. Os alunos irão aprender sobre a metodologia ativa Design Sprint, que é uma forma de organizar ideias e projetos em etapas, e aplicá-la para criar um template de design sprint para a exposição de papéis estrangeiros e gravuras.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema da aula e contextualize a importância da exposição de papéis estrangeiros e gravuras. Os alunos irão pesquisar sobre diferentes técnicas e estilos de arte, e criar uma lista de palavras-chave relacionadas ao tema.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão criar um mapa mental com as palavras-chave e ideias relacionadas ao tema. Em seguida, irão selecionar as ideias mais relevantes e criar um esboço do template de design sprint (imagem em anexo).
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão discutir em grupo as ideias e esboços criados na etapa anterior, e selecionar as melhores para compor o template de design sprint. Em seguida, irão criar um roteiro para a exposição, definindo os objetivos, público-alvo, materiais necessários e cronograma.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar um protótipo do template de design sprint, utilizando materiais disponíveis em sala de aula, como papel, lápis de cor e canetas. Em seguida, irão testar o protótipo com outros grupos da turma, para avaliar a eficácia e fazer ajustes.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar o template de design sprint para a turma, e realizar uma simulação da exposição de papéis estrangeiros e gravuras, utilizando o roteiro criado na etapa 3. Em seguida, irão avaliar a eficácia do template e fazer ajustes finais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar os elementos constitutivos das artes visuais.
Estimular a criatividade e a capacidade de organização dos alunos.
Promover a interação e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas do design sprint.
Qualidade do protótipo e do roteiro criado.
Efetividade do template de design sprint na simulação da exposição.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a importância da exposição de papéis estrangeiros e gravuras.
Orientar os alunos na pesquisa e seleção de ideias para o template de design sprint.
Avaliar e dar feedback sobre o protótipo e o roteiro criado pelos alunos.
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre diferentes técnicas e estilos de arte.
Criar um mapa mental e esboço do template de design sprint.
Trabalhar em grupo para selecionar as melhores ideias e criar o roteiro da exposição.