Aula sobre Expressões algébricas: produtos notáveis
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o assunto para os alunos. Explique que as expressões algébricas são uma forma de representar operações matemáticas utilizando letras e números. Os produtos notáveis são expressões algébricas que possuem uma forma específica e que podem ser fatorados de maneira mais simples. Essa habilidade é muito importante para a resolução de equações polinomiais do 2º grau.
Etapa 1 — Pré-aula
Envie para os alunos um vídeo ou texto que explique o conceito de produtos notáveis e disponibilize para os alunos assistirem ou lerem antes da aula. O texto deve ser simples e objetivo, com exemplos práticos. Os alunos devem fazer anotações e levantar dúvidas para serem discutidas em sala de aula.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.
Etapa 3 — Exposição do conteúdo
Faça uma exposição sobre o conteúdo, utilizando exemplos práticos de produtos notáveis e fatoração de expressões algébricas com ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos.
Peça para que os alunos acompanharem e fazerem anotações que julgarem necessárias para o desenvolvimento da atividade.
Etapa 4 — Resolução de Problemas
Forneça papel, caneta, lápis e borracha para os alunos fazerem exercícios que envolvam produtos notáveis e fatoração de expressões algébricas. Isso será feito em grupo, utilizando os conceitos aprendidos na exposição. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentará os resultados dos exercícios e explicar como chegou às respostas. Avalie a apresentação e dê feedbacks. Incentive a discussão entre os grupos.
Etapa 6 — Reflexão sobre a atividade
Os alunos devem utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Colete os templates e avalie a reflexão dos alunos.
Etapa 7 — Tarefa de casa
Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e apresentar resultados;
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs;
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas que envolvam produtos notáveis e fatoração de expressões algébricas.
Critérios de avaliação
Participação na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs;
Habilidade em resolver problemas que envolvam produtos notáveis e fatoração de expressões algébricas;
Qualidade da apresentação dos resultados.
Ações do professor
Selecionar um vídeo ou texto para a pré-aula;
Apresentar exemplos práticos de produtos notáveis e fatoração de expressões algébricas;
Mediar a discussão em grupo e esclarecer dúvidas;
Ações do aluno
Assistir ou ler o material selecionado para a pré-aula;
Criar template de Dinâmica dos 3 Qs;
Participar da discussão em grupo e apresentar o mapa conceitual.