Aula sobre Expressões de tempo passado
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Nesta atividade, iremos trabalhar com expressões de tempo passado, usadas para indicar situações que ocorreram em um momento anterior.
Conhecer e utilizar esses termos é importante para a comunicação em Inglês e para a compreensão de textos escritos ou falados na língua.
Para tornar essa aula mais dinâmica e interativa, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido. Os alunos criarão um modelo de registro de aprendizagem com campos de Check-in e Check-out, registrando seu aprendizado em relação ao tema ao longo da aula.
Etapa 1 — Apresentação do tema
O professor introduzirá o tema e explicará a importância das expressões de tempo passado na língua inglesa. Em seguida, realizará uma revisão dos verbos regulares e irregulares no passado, preposições de tempo e conectores.
Etapa 2 — Criação do modelo de registro de aprendizagem
Os alunos irão criar um modelo no caderno com os campos de Check-in e Check-out para registrar seu aprendizado ao longo da aula.
Etapa 3 — Exploração de exemplos
O professor apresentará exemplos de textos e frases que utilizam as expressões de tempo passado, e os alunos deverão analisá-las e identificar os verbos regulares e irregulares, preposições de tempo e conectores presentes.
Etapa 4 — Prática em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma lista de frases ou textos para analisar e identificar as expressões de tempo passado presentes. Cada grupo deverá criar uma pequena história com base nas frases ou textos.
Etapa 5 — Socialização das histórias
Os grupos apresentarão suas histórias ao restante da sala. Faça correções e explicações quando necessárias.
Etapa 6 — Registros no modelo
Os alunos registrarão no modelo de registro de aprendizagem o que aprenderam durante a aula, utilizando os campos de Check-in e Check-out.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma breve revisão dos pontos principais da aula e explicará a importância de revisar e praticar as expressões de tempo passado em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares, preposições de tempo e conectores.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Possibilitar a utilização de tecnologias digitais na sala de aula.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a exploração de exemplos e prática em grupo.
Capacidade dos alunos em identificar e utilizar as expressões de tempo passado corretamente.
Qualidade e criatividade da história apresentada pelo grupo.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Orientar e incentivar os alunos na criação e utilização do modelo de registro de aprendizagem.
Estimular a participação dos alunos durante a prática em grupo e socialização das histórias.
Ações do aluno
Criar e utilizar o modelo de registro de aprendizagem.
Analisar e identificar as expressões de tempo passado em frases e textos.
Trabalhar em grupo e criar uma história utilizando as expressões de tempo passado.