Aula sobre Fact or fake? (Fato ou falso?)
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A habilidade de identificar informações verdadeiras e falsas é essencial atualmente, em que muitos conteúdos são compartilhados nas redes sociais sem a devida verificação. Por isso, nesta aula, vamos trabalhar o tema "Fact or Fake?" (Fato ou Falso?), para desenvolver a capacidade dos alunos de inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Explique o tema "Fact or Fake?" e introduza o conceito de verificação de informações. Pode-se utilizar exemplos de notícias falsas que já se popularizaram nas redes sociais como forma de engajamento dos alunos.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Divida os estudantes em grupos de até quatro pessoas. Explique que o objetivo é a criação de um fanzine em papel A4 dividido em oito partes, aonde cada parte deve abordar um subtópico relacionado ao tema.
Etapa 3 — Escolha dos subtópicos
Com base no tema "Fact or Fake?", os grupos deverão escolher os subtópicos conforme a preferência, como, por exemplo: "notícias falsas em redes sociais", "influência das fake news na sociedade", "como identificar uma notícia falsa", entre outros.
Etapa 4 — Realização de pesquisas
Oriente os grupos a realizarem pesquisas em livros da biblioteca, ou em jornais e revistas impressos, ou virtualmente, para coletar informações sobre o subtópico escolhido.
Etapa 5 — Elaboração do conteúdo do fanzine
Com as informações coletadas, os grupos elaborarão o conteúdo do fanzine em inglês, dividindo as informações em oito partes e criando um título para cada uma delas.
Etapa 6 — Montagem do fanzine
Auxilie os grupos a montarem o fanzine em papel A4, utilizando colagens de imagens, textos, escritas, desenhos, dentre outros.
Etapa 7 — Apresentação do fanzine
Os grupos apresentarão seus fanzines para a turma e explica o subtópico abordado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em inferir informações para construção de sentidos em textos.
Estimular o trabalho em grupo e a construção coletiva de conhecimento.
Fomentar a criatividade e a experimentação em atividades analógicas.
Critérios de avaliação
Capacidade dos grupos em trabalhar de forma cooperativa.
Qualidade do conteúdo do fanzine.
Clareza e precisão nas apresentações.
Criatividade na montagem do fanzine.
Ações do professor
Auxiliar os grupos na escolha dos subtópicos.
Orientar a realização das pesquisas em materiais analógicos.
Estimular a criatividade dos alunos na montagem do fanzine.
Ações do aluno
Trabalhar de forma cooperativa em grupo.
Realizar pesquisas.
Criar conteúdo de qualidade para a fanzine.
Apresentar a fanzine de forma clara e precisa.
Utilizar a criatividade na montagem do fanzine.