Aula sobre Fact or Fake
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
Na era digital, a circulação de informações falsas, conhecidas como 'fake news', tornou-se um desafio constante para a sociedade. Os estudantes convivem diariamente com notícias e conteúdos que podem ser verdadeiros ou falsos, seja nas redes sociais, em aplicativos de mensagens ou em conversas informais. Compreender como identificar e analisar essas informações é fundamental para o exercício da cidadania crítica. Nesta aula, por meio da metodologia ativa de Estudo de Caso, os alunos devem investigar casos reais relacionados à disseminação de informações falsas, desenvolvendo habilidades de análise crítica e produção de conteúdos informativos, utilizando um template de infográfico com lacunas a serem preenchidas como suporte para organizar e apresentar suas descobertas.
Etapa 1 — Formação dos grupos e definição do tema
O professor deve organizar a turma em grupos e definir os temas que cada grupo irá pesquisar, relacionados à disseminação de informações falsas. Os alunos devem aceitar o tema proposto e se preparar para iniciar a investigação. Essa etapa é fundamental para garantir o engajamento e a organização do trabalho coletivo.
Etapa 2 — Identificação do problema e delimitação da temática
O professor deve orientar os alunos a identificar claramente o problema a ser investigado dentro do tema proposto, ajudando-os a delimitar a pesquisa para que seja objetiva e focada. Os alunos devem discutir e definir qual aspecto da disseminação de fake news será abordado pelo grupo, preparando-se para o levantamento de dados.
Etapa 3 — Levantamento de dados
O professor deve acompanhar os alunos durante a coleta de informações, sugerindo fontes confiáveis e estratégias para realizar entrevistas e pesquisas. Os alunos devem buscar dados reais por meio de entrevistas com pessoas da comunidade, pesquisas em fontes confiáveis e outras estratégias que considerem pertinentes para compreender o problema.
Etapa 4 — Análise do contexto
O professor deve mediar a discussão sobre as causas do problema, suas consequências e possibilidades de prevenção, estimulando o pensamento crítico dos alunos. Os alunos devem analisar os dados coletados, refletindo sobre o que provoca a disseminação de informações falsas e como isso pode ser evitado, promovendo um entendimento aprofundado do contexto.
Etapa 5 — Comparação dos dados com informações oficiais
O professor deve orientar os alunos a confrontar os dados obtidos com informações oficiais e confiáveis, destacando a importância da verificação das fontes. Os alunos devem realizar essa comparação para identificar discrepâncias e validar suas pesquisas, fortalecendo a análise crítica.
Etapa 6 — Elaboração do infográfico
O professor deve fornecer o template de infográfico com lacunas a serem preenchidas e orientar os alunos na organização das informações coletadas para preencher essas lacunas. Os alunos devem preencher cuidadosamente o infográfico, sintetizando as informações e preparando um material claro e informativo para a apresentação.
Etapa 7 — Apresentação e discussão das soluções
O professor deve conduzir a apresentação dos grupos, promovendo a discussão e reflexão coletiva sobre as soluções propostas para combater a disseminação de fake news. Os alunos devem apresentar seus infográficos e argumentar suas propostas, contribuindo para a construção de estratégias de disseminação de informações corretas na comunidade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar informações falsas e verdadeiras em diferentes linguagens.
Estimular o trabalho colaborativo e a pesquisa ativa por meio do Estudo de Caso.
Promover a reflexão crítica sobre os processos de produção e circulação de discursos na sociedade contemporânea.
Capacitar os alunos a elaborar materiais informativos claros e objetivos para a disseminação de informações corretas.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas do estudo de caso.
Qualidade e profundidade da pesquisa realizada pelo grupo.
Capacidade de análise crítica dos dados coletados.
Clareza e organização na elaboração do infográfico.
Apresentação e argumentação fundamentada das soluções propostas.
Ações do professor
O professor deve organizar os grupos e definir os temas para pesquisa.
O professor deve orientar os alunos na identificação do problema e na delimitação da temática.
O professor deve acompanhar e apoiar o levantamento de dados, sugerindo fontes e estratégias de pesquisa.
O professor deve mediar a análise do contexto, estimulando a reflexão crítica sobre as causas e consequências do problema.
O professor deve orientar a comparação dos dados coletados com informações oficiais.
O professor deve supervisionar a elaboração do infográfico, garantindo o preenchimento das lacunas propostas.
O professor deve conduzir a apresentação dos grupos e promover a discussão coletiva sobre as soluções propostas.
Ações do aluno
Os alunos devem participar da formação dos grupos e aceitar o tema definido.
Os alunos devem identificar o problema e delimitar a temática para pesquisa.
Os alunos devem realizar o levantamento de dados por meio de entrevistas, pesquisas e outras fontes.
Os alunos devem analisar o contexto, discutindo causas e possibilidades de prevenção do problema.
Os alunos devem comparar os dados coletados com informações oficiais.
Os alunos devem preencher as lacunas do template de infográfico fornecido pelo professor.
Os alunos devem apresentar os resultados da pesquisa e propor soluções para a disseminação correta da informação.