Aula sobre Fake news e o processo de checagem de informações
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Vivemos em uma era em que a informação circula rapidamente, especialmente por meio das redes sociais e da internet. No entanto, nem tudo que lemos ou assistimos é verdadeiro, e as chamadas 'fake news' podem causar desinformação e prejuízos sociais. Nesta aula, os estudantes serão convidados a explorar o tema 'Fake news e o processo de checagem de informações' por meio da criação de um mapa conceitual, que ajudará a organizar e aprofundar o entendimento sobre o tema e seus desdobramentos. Além disso, a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os alunos trabalhem em duplas, analisando exemplos reais de notícias, aplicando técnicas de verificação e construindo justificativas fundamentadas sobre a veracidade das informações.
Etapa 1 — Introdução e Contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema 'Fake news e o processo de checagem de informações', destacando a relevância social e cotidiana do assunto. É necessário utilizar exemplos simples, como notícias falsas que circularam recentemente e seus impactos e explicar aos estudantes que, ao longo da aula, eles irão trabalhar em duplas para analisar notícias e aplicar técnicas de verificação.
Etapa 2 — Formação das Duplas e Distribuição do Material
A turma deve se organizar os estudantes em duplas, reconhecendo a importância da colaboração para o aprendizado. O professor deve distribuir para cada dupla um conjunto de exemplos de notícias variadas, contendo tanto notícias verdadeiras quanto falsas.
Etapa 3 — Análise e Checagem das Notícias
O professor deve orientar as duplas a lerem atentamente cada notícia recebida e a utilizarem estratégias e ferramentas de verificação, como busca reversa de imagens, consulta a sites de checagem confiáveis e análise de fontes, para determinar a veracidade das informações. Cada dupla deve elaborar uma justificativa clara e fundamentada para cada notícia, explicando os critérios usados para a classificação.
Etapa 4 — Apresentação e Compartilhamento
Cada dupla deve apresentar suas conclusões e justificativas para a turma, promovendo uma troca de ideias e reflexões. O professor deve mediar as apresentações, incentivando perguntas, comentários e debates que aprofundem o entendimento do tema e estimulem o pensamento crítico.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade crítica dos estudantes para identificar e analisar fake news.
Estimular a colaboração e a troca de conhecimentos entre pares por meio do trabalho em duplas.
Promover o uso de ferramentas e estratégias de checagem de informações confiáveis.
Organizar o conhecimento sobre fake news e checagem de informações por meio da criação de mapas conceituais.
Incentivar a reflexão sobre o impacto social das notícias falsas e a importância da responsabilidade na disseminação de informações.
Critérios de avaliação
Capacidade de aplicar métodos de verificação para analisar a veracidade das notícias apresentadas.
Clareza e fundamentação nas justificativas elaboradas sobre a veracidade das notícias.
Colaboração e respeito durante as discussões e atividades em pares.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do combate às fake news no cotidiano dos estudantes.
Explicar a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares e orientar sobre a criação do mapa conceitual.
Distribuir exemplos de notícias verdadeiras e falsas para as duplas analisarem.
Orientar os estudantes sobre as ferramentas e estratégias de checagem de informações disponíveis.
Acompanhar e mediar as discussões entre as duplas, esclarecendo dúvidas e estimulando o pensamento crítico.
Promover uma discussão final para compartilhar aprendizados e reflexões sobre o tema.
Ações do aluno
Formar duplas para trabalhar colaborativamente na atividade.
Analisar os exemplos de notícias recebidos, aplicando métodos de verificação para checar sua veracidade.
Construir justificativas fundamentadas para classificar as notícias como verdadeiras ou falsas.
Refletir criticamente sobre o impacto das fake news na sociedade e na vida cotidiana.