Aula sobre Fake news
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Explique aos alunos o que são as "Fake news", como elas surgem, como podem ser perigosas e como podem afetar a vida das pessoas. Mostre alguns exemplos de notícias falsas compartilhadas nas redes sociais e seus impactos.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente um problema relacionado a "Fake news" e peça aos alunos que discutam sobre ele em grupos. Proporcione um ambiente seguro para que os estudantes possam falar livremente e se expressar.
Etapa 2 — Geração de alternativas
Cada grupo deverá pensar em soluções para o problema apresentado. Estimule a criatividade dos alunos fazendo perguntas que promovam a reflexão, o pensamento crítico e a troca de ideias entre eles.
Etapa 3 — Solução
Os grupos deverão explicar como chegaram às soluções escolhidas. Após todas as apresentações, discuta em conjunto sobre as soluções apresentadas e debata sobre a melhor maneira de lidar com a "Fake news".
Etapa 4 — Criação do diário de bordo
Os grupos deverão criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Forneça um modelo de diário de bordo para auxiliar os alunos.
Etapa 5 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre a aula e reforce a importância de sempre checar a veracidade das informações antes de compartilhá-las, citando algumas das possíveis consequências de não se fazer isso.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar um problema e pensar criticamente em possíveis soluções;
Desenvolver a habilidade dos alunos em apresentar, explicar, registrar e organizar suas ideias;
Reforçar a importância de sempre checar a veracidade das informações.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na discussão.
Qualidade das alternativas apresentadas;
Organização e clareza do diário de bordo;
Coerência entre o problema apresentado e as soluções escolhidas.
Ações do professor
Apresentar o problema, explicar as regras da dinâmica em grupo e auxiliar na organização dos grupos;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico;
Incentivar a troca de ideias;
Fornecer modelo de diário de bordo;
Fazer uma breve conclusão e reforçar a importância de verificar a veracidade das informações.
Ações do aluno
Pensar em soluções para os problemas e explicar elas;
Participar das trocas de ideias;
Fazer o diário de bordo.