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Aula sobre Fake news

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Professor, explique aos alunos que cada vez mais as notícias falsas, (fake news), têm se tornado um problema na sociedade devido à facilidade de compartilhar informações na internet, pois muitas pessoas acabam acreditando em notícias que não são verdadeiras. Isso tudo pode causar danos à reputação de pessoas e empresas, além de influenciar em decisões importantes. Por isso, é importante que eles saibam como identificar as fake news e como evitar sua propagação.

Material de apoio 1 — Fake news

  1. Etapa 1 — Introdução

    Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique a metodologia Aprendizagem Entre Pares. Cada grupo receberá uma folha de papel grande e colorida e um conjunto de canetinhas coloridas.

  2. Etapa 2 — Definição

    A partir do tema "Fake news" contextualizado aos alunos por você, explique o objetivo da atividade: criar um mapa conceitual que ajude a identificar as características das notícias falsas e como evitá-las.

  3. Etapa 3 — Criação

    Cada grupo deve criar uma ideia central para o mapa conceitual e 8 sub-ideias. As sub-ideias devem estar distribuídas em dois níveis de profundidade.

  4. Etapa 4 — Orientação

    Circule pela sala e ajude os grupos a desenvolverem suas ideias e a estruturar o mapa conceitual.

  5. Etapa 5 — Apresentação

    Nesta etapa, cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma e explicar as sub-ideias que escolheram.

  6. Etapa 6 — Avaliação

    Cada grupo deve avaliar o mapa conceitual do grupo ao lado, levando em consideração a clareza da ideia central, a organização das sub-ideias e a profundidade do conteúdo. Esteja disponível para ajudá-los na avaliação.

  7. Etapa 7 — Exposição

    Ao final da aula, você pode reunir os mapas conceituais em um mural na sala de aula para que os alunos possam visualizar todo o trabalho feito por eles e pelos colegas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de análise e crítica em relação a informações recebidas;

  • Estimular a criatividade e o trabalho em equipe;

  • Promover o aprendizado significativo por meio da construção de conceitos.

Critérios de avaliação

  • Clareza da ideia central;

  • Organização das sub-ideias;

  • Profundidade do conteúdo.

Ações do professor

  • Apresentar exemplos práticos de notícias falsas;

  • Orientar os grupos na construção do mapa conceitual;

  • Avaliar o trabalho dos grupos e auxiliar na avaliação mútua.

Ações do aluno

  • Trabalhar em equipe na construção do mapa conceitual;

  • Apresentar o mapa conceitual ao restante da turma;

  • Avaliar o mapa conceitual do grupo ao lado.