Aula sobre Falando sobre a Tabela Periódica
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A Tabela Periódica é uma ferramenta fundamental para a compreensão dos elementos químicos e suas propriedades. Ela organiza os elementos de forma sistemática, facilitando a identificação de suas características e relações. No cotidiano dos estudantes, a Tabela Periódica está presente em diversas situações, como na composição dos materiais que utilizam, na alimentação, na medicina e no meio ambiente.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos conheçam o mapa de empatia, explorando diferentes perspectivas sobre a Tabela Periódica, o que permitirá uma compreensão mais profunda e contextualizada do tema, além de desenvolver habilidades de comunicação científica.
Etapa 1 — Introdução ao Tema e Metodologia
Inicie a aula apresentando a Tabela Periódica, destacando sua importância e presença no cotidiano dos alunos, como em produtos, alimentos e tecnologias. Em seguida, explica a metodologia Design Thinking e o conceito do mapa de empatia, detalhando os campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Essa etapa prepara os alunos para a atividade, despertando interesse e compreensão do objetivo.
Etapa 2 — Formação dos Grupos e Planejamento
Os alunos são organizados em grupos pequenos para facilitar a colaboração. Cada grupo recebe a tarefa de construir um mapa de empatia focado na percepção de um público específico sobre a Tabela Periódica (por exemplo, estudantes de ensino fundamental, profissionais da saúde, consumidores, etc.). Oriente os grupos a discutirem e planejarem como abordar cada campo do mapa, incentivando a empatia e a reflexão crítica.
Etapa 3 — Construção do Mapa de Empatia
Os grupos começam a preencher os campos do mapa de empatia, discutindo e anotando as percepções relacionadas à Tabela Periódica. Eles exploram o que o público escolhido pensa, sente, escuta, fala, faz, vê, além das dores (dificuldades ou desafios) e ganhos (benefícios ou vantagens) associados ao tema. Circule entre os grupos para apoiar e estimular o aprofundamento das ideias.
Etapa 4 — Compartilhamento e Discussão
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções levantadas. Conduza uma discussão coletiva, promovendo o debate sobre as diferentes visões e destacando aspectos científicos, socioculturais e ambientais relacionados à Tabela Periódica. Essa etapa reforça a comunicação e o pensamento crítico.
Etapa 5 — Reflexão e Conexão com o Conteúdo Científico
Com base nas apresentações, o professor conduz uma reflexão sobre os conceitos científicos da Tabela Periódica, relacionando-os às percepções levantadas nos mapas de empatia. São discutidas as propriedades dos elementos, organização da tabela, e aplicações práticas. Essa etapa consolida o conhecimento e conecta a atividade à ciência.
Etapa 6 — Registro e Comunicação dos Resultados
Os grupos elaboram um registro final da atividade, que pode ser um texto coletivo, um resumo oral ou uma representação gráfica, utilizando as informações do mapa de empatia e das discussões. Incentive o uso de diferentes linguagens e mídias disponíveis na escola para comunicar os resultados, desenvolvendo a habilidade de comunicação científica dos alunos.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
Realize uma avaliação formativa, considerando a participação, compreensão dos conceitos, qualidade da comunicação e colaboração dos alunos. Forneça um feedback construtivo para cada grupo, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria. Essa etapa encerra a aula com uma síntese do aprendizado e motivação para futuras atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de comunicação científica dos alunos, utilizando diferentes linguagens e mídias.
Estimular o pensamento crítico e a empatia ao analisar a percepção sobre a Tabela Periódica.
Promover a compreensão dos conceitos fundamentais da Tabela Periódica e suas aplicações.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo por meio da construção coletiva do mapa de empatia.
Relacionar o conteúdo científico com contextos socioculturais e ambientais relevantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de expressar ideias claras e fundamentadas sobre a Tabela Periódica.
Demonstração de compreensão dos conceitos científicos abordados.
Uso adequado das diferentes linguagens e mídias para comunicar resultados.
Colaboração e respeito durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema da Tabela Periódica contextualizando sua importância no cotidiano.
Explicar a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia.
Orientar os alunos na construção do mapa de empatia, estimulando a reflexão sobre cada campo.
Facilitar a discussão em grupo para compartilhar as percepções levantadas.
Auxiliar na elaboração de apresentações ou registros que comuniquem os resultados.
Avaliar a participação e o entendimento dos alunos durante a atividade.
Estimular a conexão entre o conteúdo científico e questões socioculturais e ambientais.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do mapa de empatia.
Refletir sobre as percepções pessoais e coletivas relacionadas à Tabela Periódica.
Colaborar com os colegas para organizar e registrar as informações no mapa.
Comunicar os resultados das discussões utilizando diferentes linguagens e mídias.
Ouvir e respeitar as opiniões dos colegas durante as atividades em grupo.
Relacionar o conteúdo científico com situações do cotidiano e temas relevantes.