Aula sobre Falando sobre a Tabela Periódica
Metodologia ativa — STEAM
Por que usar essa metodologia?
Com a metodologia STEAM é possível desenvolver habilidades essenciais para o século XXI, como pensamento crítico, criatividade, colaboração e resolução de problemas complexos.
Além disso, ela aproxima os conteúdos curriculares das situações práticas e desperta o protagonismo dos alunos ao incentivá-los a criar, experimentar e inovar.
Você sabia?
O STEAM surgiu como evolução do modelo STEM (sem a letra “A”), usado inicialmente nos Estados Unidos para fortalecer a educação científica e tecnológica. A inclusão do “A” de Artes trouxe uma visão mais completa, que valoriza a criatividade, a empatia e o design como partes fundamentais da aprendizagem.
A Tabela Periódica é uma ferramenta fundamental na Química, organizando os elementos químicos de acordo com suas propriedades e características. No cotidiano, ela está presente em diversas situações, como na composição dos materiais que usamos, na alimentação, na medicina e na tecnologia.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa STEAM para explorar a Tabela Periódica de forma interdisciplinar, envolvendo ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática. Os alunos terão o template STEAM que os ajudará a compreender e comunicar os conceitos relacionados à Tabela Periódica, desenvolvendo habilidades de comunicação científica para diferentes públicos e contextos.
Etapa 1 — Exploração Científica (S - Ciência)
Inicie a aula apresentando a Tabela Periódica, destacando sua organização e a importância dos elementos químicos. Os alunos pesquisam propriedades dos elementos, como número atômico, massa, grupos e períodos, e discutem como essas informações são organizadas cientificamente. Essa etapa foca na compreensão dos conceitos básicos e na coleta de dados para as próximas fases.
Etapa 2 — Aplicação Tecnológica (T - Tecnologia)
Os alunos utilizam recursos tecnológicos disponíveis, como aplicativos de química, vídeos ou simulações online (quando possível), para explorar a Tabela Periódica de forma interativa. Caso não haja acesso digital, o professor pode propor a criação de modelos manuais ou desenhos que representem a tecnologia aplicada na organização dos elementos. Essa etapa visa conectar a ciência à tecnologia e facilitar a visualização dos conceitos.
Etapa 3 — Desenvolvimento de Engenharia (E - Engenharia)
Nesta fase, os alunos planejam e criam um modelo ou protótipo que represente a estrutura da Tabela Periódica ou a aplicação prática de algum elemento químico. Pode ser um modelo físico com materiais simples encontrados em casa ou na escola, ou um esquema que demonstre processos químicos relacionados. O objetivo é aplicar princípios de engenharia para materializar o conhecimento científico.
Etapa 4 — Expressão Artística (A - Artes)
Os estudantes desenvolvem representações artísticas que comuniquem os conceitos da Tabela Periódica, como desenhos, colagens, poesias, músicas ou dramatizações. Essa etapa estimula a criatividade e a utilização de diferentes linguagens para expressar o conhecimento científico, tornando a aprendizagem mais significativa e acessível a variados públicos.
Etapa 5 — Análise Matemática (M - Matemática)
Por fim, os alunos analisam dados quantitativos relacionados à Tabela Periódica, como tendências de propriedades (raio atômico, eletronegatividade) e padrões numéricos (números atômicos, massas). Eles interpretam gráficos e tabelas, realizando cálculos simples para compreender as relações matemáticas presentes. Essa etapa reforça a importância da matemática na ciência e na comunicação dos resultados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a organização e propriedades dos elementos na Tabela Periódica.
Estimular o uso da tecnologia e da engenharia para representar e explorar informações químicas.
Integrar artes para facilitar a comunicação visual e simbólica dos conceitos químicos.
Aplicar conceitos matemáticos para interpretar dados e padrões presentes na Tabela Periódica.
Promover a habilidade de comunicar resultados científicos de forma clara e adequada a diferentes públicos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do template STEAM e nas discussões em grupo.
Capacidade de relacionar conceitos científicos com as áreas de tecnologia, engenharia, artes e matemática.
Clareza e criatividade na comunicação dos conteúdos utilizando diferentes linguagens e mídias.
Interpretação correta de gráficos, tabelas e símbolos relacionados à Tabela Periódica.
Ações do professor
Apresentar a contextualização da Tabela Periódica e explicar a metodologia STEAM aplicada à aula.
Orientar os alunos na criação do template STEAM, esclarecendo o papel de cada área (S, T, E, A, M).
Promover debates e reflexões sobre a importância da comunicação científica em diferentes contextos.
Fornecer exemplos práticos e recursos para apoiar a elaboração dos conteúdos em cada etapa do template.
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos, oferecendo feedback e suporte técnico e conceitual.
Ações do aluno
Participar ativamente na criação do template STEAM, contribuindo com ideias e pesquisas.
Relacionar conceitos da Tabela Periódica com as áreas de ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática.
Elaborar representações visuais, textos e gráficos para comunicar os conteúdos estudados.
Apresentar e discutir os resultados com os colegas, utilizando diferentes linguagens e mídias.