Aula sobre Fases da Lua
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As fases da Lua são um fenômeno natural observável facilmente no nosso dia a dia. É comum que muitas pessoas já tenham visto a Lua cheia, minguante, crescente ou nova, mas nem sempre sabem exatamente como essas fases ocorrem. Vamos explorar a relação entre o Sol, a Terra e a Lua para entender como ocorrem as fases da Lua e os eclipses.
Etapa 1 — Problema
Introduzir o tema, perguntando aos alunos se eles já observaram as fases da Lua e se sabem como elas ocorrem. Em seguida, apresentar um problema: "Por que a Lua apresenta diferentes fases durante o mês?". Os alunos irão discutir em grupo possíveis respostas para o problema.
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Os alunos irão pesquisar em livros e na internet informações sobre as fases da Lua e como elas ocorrem. Em grupo, irão discutir e anotar as principais informações encontradas.
Etapa 3 — Solução
Com as informações coletadas, os alunos irão criar um diário de bordo, contendo as etapas do projeto: problema, geração de alternativas e solução. Cada grupo irá criar um modelo de como as fases da Lua ocorrem, utilizando materiais como argila, papel, cartolina, entre outros. Auxilie os alunos no desenvolvimento dos modelos.
Etapa 4 — Observação da Lua
Os alunos irão observar a Lua no céu em diferentes fases, registrando em seus diários de bordo as características de cada fase.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os grupos irão apresentar seus modelos e discutir em conjunto como as fases da Lua ocorrem, levando em consideração as informações coletadas e as observações realizadas.
Etapa 6 — Aplicação prática
Os alunos irão criar uma apresentação em grupo para ser apresentada aos colegas de turma, explicando como ocorrem as fases da Lua e os eclipses. Eles podem utilizar seus modelos e diários de bordo para apoiar a apresentação.
Etapa 7 — Feedback e avaliação
Avaliar as apresentações e dar feedbacks aos alunos sobre o trabalho realizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de observação e registro de informações
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo
Desenvolver a criatividade e a habilidade de construção de modelos explicativos
Critérios de avaliação
Qualidade do modelo criado pelos alunos
Participação e engajamento dos alunos durante as etapas do projeto
Qualidade da apresentação feita pelos alunos
Ações do professor
Introduzir o tema e apresentar o problema
Auxiliar os alunos na pesquisa e no desenvolvimento dos modelos
Avaliar as apresentações dos alunos e dar feedbacks
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para discutir e pesquisar sobre o tema
Criar um modelo explicativo sobre as fases da Lua
Apresentar em grupo a solução encontrada e explicar como ocorrem as fases da Lua e os eclipses.