Aula sobre Fator de ampliação ou redução de uma figura
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O fator de ampliação ou redução de uma figura é um conceito importante na Matemática, que pode ser aplicado em diversas áreas, como na arquitetura, na engenharia, na arte e até mesmo na vida cotidiana. Por exemplo, ao ampliar ou reduzir uma planta de uma casa, é necessário utilizar o fator de ampliação ou redução para manter as proporções corretas. Nesta aula, os alunos irão aprender a realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique o conceito de fator de ampliação ou redução de uma figura. Serão utilizados exemplos práticos e didáticos para facilitar a compreensão dos alunos.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e receberão um problema para resolver utilizando o fator de ampliação ou redução. Eles deverão discutir em grupo e chegar a uma solução.
Etapa 3 — Apresentação dos resultados
Cada grupo irá apresentar sua solução para a turma. Faça perguntas para estimular a discussão e a reflexão sobre o tema.
Etapa 4 — Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos Que bom, Que pena, Que tal. Eles deverão utilizar esse template para avaliar a atividade e dar feedback ao professor.
Etapa 5 — Resolução de problemas individuais
Os alunos irão resolver problemas individuais utilizando o fator de ampliação ou redução. Circule pela sala para auxiliar os alunos que tiverem dúvidas.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados individuais
Cada aluno irá apresentar sua solução para a turma. Faça perguntas para estimular a discussão e a reflexão sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação da atividade
Os alunos irão utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e dar feedback ao professor.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
Estimular a reflexão e a discussão em grupo sobre o tema.
Desenvolver a capacidade dos alunos de avaliar a própria aprendizagem e dar feedback construtivo ao professor.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de fator de ampliação ou redução de uma figura.
Habilidade em realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano.
Participação nas discussões em grupo.
Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Qualidade da apresentação dos resultados individuais.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e didática.
Estimular a discussão e a reflexão em grupo.
Auxiliar os alunos que tiverem dúvidas durante a resolução dos problemas.
Fazer perguntas para estimular a reflexão e a discussão sobre o tema.
Utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e dar feedback aos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Resolver os problemas propostos utilizando o fator de ampliação ou redução.
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Apresentar os resultados individuais de forma clara e didática.
Utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a própria aprendizagem e dar feedback construtivo ao professor.