Aula sobre Fator de ampliação ou redução de uma figura
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
O fator de ampliação ou redução de uma figura é um conceito importante na Matemática, pois permite que possamos alterar o tamanho de uma figura mantendo suas proporções. Esse conceito é muito utilizado em diversas áreas, como na arquitetura, na engenharia, na produção de objetos e até mesmo em jogos de computador. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Gamificação para que os alunos possam criar um jogo que envolva o fator de ampliação ou redução de figuras. Dessa forma, eles poderão compreender melhor o conceito e aplicá-lo de forma lúdica e divertida.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique o conceito de fator de ampliação ou redução de uma figura. Serão mostrados exemplos práticos de como esse conceito é utilizado no cotidiano.
Etapa 2 — Criação do mapa de registro
Os alunos irão criar um mapa de registro contendo os campos: “nome do jogo”, “objetivo do jogo”, “desafios do jogo”, “níveis”, “esquema de recompensas”, “informações para o consumidor final e por qual motivo seu jogo é engajador e será um sucesso?”. Explique cada campo e dê exemplos de como preenchê-los.
Etapa 3 — Criação do jogo
Os alunos irão criar o jogo utilizando o fator de ampliação ou redução de figuras como tema. Eles deverão seguir o mapa de registro criado na etapa anterior e utilizar a criatividade para desenvolver um jogo engajador e divertido. Determine um tempo para realizar a entrega.
Etapa 4 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar seu jogo para a turma. Os alunos deverão explicar como o jogo funciona, quais são os desafios e como o fator de ampliação ou redução de figuras é utilizado no jogo.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos irão discutir em grupo sobre os jogos apresentados. Eles deverão avaliar os jogos dos colegas e dar sugestões de melhorias.
Etapa 6 — Reflexão individual
Cada aluno irá fazer uma reflexão individual sobre o que aprendeu na aula e como o jogo ajudou a compreender melhor o conceito de fator de ampliação ou redução de figuras.
Etapa 7 — Jogando o jogo
Faça uma aula dinâmica em que os alunos joguem os jogos criados pelos outros grupos. Assim concluindo o objetivo da aula de aprendizado por meio da metodologia de gamificação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos na criação de jogos.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e de avaliar o trabalho dos colegas.
Critérios de avaliação
Criatividade e originalidade do jogo.
Utilização correta do conceito de fator de ampliação ou redução de figuras.
Clareza na apresentação do jogo.
Participação e colaboração em grupo.
Reflexão individual sobre o aprendizado.
Ações do professor
Explicar o conceito de fator de ampliação ou redução de figuras.
Orientar os alunos na criação do mapa de registro.
Auxiliar os alunos na criação do jogo.
Avaliar os jogos apresentados pelos alunos.
Estimular a reflexão individual sobre o aprendizado.
Ações do aluno
Criar o mapa de registro.
Desenvolver o jogo utilizando o fator de ampliação ou redução de figuras.
Apresentar o jogo para a turma.
Avaliar os jogos dos colegas e dar sugestões de melhorias.
Fazer uma reflexão individual sobre o aprendizado.