Aula sobre Fator do Movimento na Dança: Fluência
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, será explorado o fator do movimento na dança, mais especificamente a fluência. A fluência é a qualidade do movimento que transmite a sensação de continuidade, suavidade e harmonia. Ela pode ser encontrada em diversas formas de dança, como o ballet clássico, o jazz, o contemporâneo e até mesmo em danças urbanas. Para trabalhar esse tema, será utilizada a metodologia ativa Design Sprint, que consiste em um processo criativo de cinco etapas para solucionar problemas e desenvolver projetos. Os alunos criarão um template de design sprint para desenvolver o tema e seus subtópicos, o que permitirá que eles experimentem e analisem os fatores de movimento como elementos que geram as ações corporais e o movimento dançado.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema e a metodologia Design Sprint. Em seguida, faça uma roda de conversa com os alunos para discutir o que eles já sabem sobre o fator do movimento na dança e a fluência. Registre as ideias dos alunos em um quadro ou papel pardo.
Etapa 2 — Esboçar
Divida os alunos em grupos de três ou quatro para criar um mapa mental sobre o tema. Eles devem incluir conceitos, exemplos e imagens relacionados à fluência na dança. O mapa mental deve ser criado em uma folha de papel A3.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo irá apresentar seu mapa mental para a turma. Em seguida, todos os alunos irão votar no mapa mental que acham mais completo e interessante. O mapa mental escolhido será utilizado como base para a próxima etapa.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar uma coreografia que explore a fluência na dança. Eles devem utilizar os conceitos e exemplos apresentados no mapa mental escolhido. Forneça orientações e sugestões para a criação da coreografia.
Etapa 5 — Testar
Cada grupo irá apresentar sua coreografia para a turma. Os alunos irão avaliar a fluência da coreografia e dar feedbacks construtivos para os colegas.
Etapa 6 — Reflexão
Faça uma reflexão com os alunos sobre o que aprenderam na aula. Eles devem destacar os conceitos e exemplos que mais chamaram sua atenção e como a metodologia Design Sprint ajudou no processo de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em experimentar e analisar os fatores de movimento como elementos que geram as ações corporais e o movimento dançado.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo.
Promover a reflexão sobre o processo de aprendizagem e a importância da fluência na dança.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos conceitos e exemplos apresentados no mapa mental.
Criatividade e originalidade na criação da coreografia.
Clareza e fluência na execução da coreografia.
Participação e colaboração no trabalho em grupo.
Reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia Design Sprint.
Fornecer orientações e sugestões para a criação da coreografia.
Avaliar a fluência da coreografia e dar feedbacks construtivos para os alunos.
Estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Promover um ambiente de aprendizagem colaborativo e criativo.
Ações do aluno
Participar da roda de conversa para discutir o tema.
Criar um mapa mental sobre o tema em grupo.
Criar uma coreografia que explore a fluência na dança em grupo.
Apresentar a coreografia para a turma.
Fazer uma reflexão sobre o processo de aprendizagem.