Aula sobre Fatores climáticos
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os fatores climáticos são fundamentais para entendermos como funciona o clima em diferentes regiões do mundo. A partir do conhecimento desses fatores, podemos compreender as consequências das práticas humanas na dinâmica climática, como a formação de ilhas de calor nas cidades, por exemplo. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Sprint para que os alunos possam desenvolver a habilidade de analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique o que são os fatores climáticos, como eles influenciam o clima e como as práticas humanas podem afetar a dinâmica climática. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 2 — Entender
Nesta etapa, os alunos deverão pesquisar e discutir em grupo sobre os fatores climáticos e suas características. Cada grupo deverá criar uma lista com as informações mais relevantes.
Etapa 3 — Esboçar
Com base nas informações coletadas na etapa anterior, os grupos deverão esboçar ideias de como as práticas humanas podem afetar a dinâmica climática. Cada grupo deverá criar um esboço com as ideias mais importantes.
Etapa 4 — Decidir
Os grupos deverão decidir qual ideia será a mais importante para ser desenvolvida no projeto. A partir dessa decisão, deverão criar um plano de ação para desenvolver a ideia escolhida.
Etapa 5 — Prototipar
Com base no plano de ação criado na etapa anterior, os grupos deverão criar um protótipo do projeto. O professor deverá fornecer materiais como papel, lápis, canetas, tesoura, cola, etc.
Etapa 6 — Testar
Os grupos deverão testar o protótipo criado, apresentando-o para a turma e recebendo feedback dos colegas e do professor. Com base no feedback, poderão fazer ajustes no projeto desenvolvido.
Etapa 7 — Conclusão
O professor deverá fazer uma reflexão sobre o processo de criação do projeto e sobre a importância de entendermos os fatores climáticos e as consequências das práticas humanas na dinâmica climática.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Promover a criatividade e a inovação.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa em todas as etapas do processo de criação do modelo do projeto.
Qualidade e relevância das informações pesquisadas e apresentadas no projeto.
Criatividade e inovação na elaboração do projeto.
Capacidade de analisar as consequências das práticas humanas na dinâmica climática.
Ações do professor
Explicar o tema e a metodologia utilizada na aula.
Orientar e acompanhar o processo de criação do projeto.
Fornecer feedback e estimular a reflexão sobre o processo de criação do projeto.
Estimular a participação ativa e colaborativa dos alunos.
Estimular a criatividade e a inovação.
Ações do aluno
Pesquisar e discutir em grupo sobre os fatores climáticos e suas características.
Esboçar ideias de como as práticas humanas podem afetar a dinâmica climática.
Decidir qual ideia será a mais importante para ser desenvolvida no projeto.
Criar um protótipo do projeto.
Testar o protótipo criado e fazer ajustes com base no feedback recebido.