Aula sobre Fatores que influenciam o clima
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O clima é um dos principais fatores que influenciam a vida na Terra. Ele é responsável por determinar a temperatura, a umidade e a quantidade de chuva em uma determinada região. Nesta aula, vamos explorar os principais fatores que influenciam o clima e como eles afetam o nosso dia a dia.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos o tema da aula e os objetivos a serem alcançados. Em seguida, apresente uma uma problematização para que os alunos possam refletir e discutir em grupo. Exemplo: "Por que algumas regiões são mais quentes e secas do que outras?” e “Como solucionar os problemas de pessoas que vivem em climas extremos?”
Etapa 2 — Geração de alternativas
Os alunos, em grupo, devem discutir e apresentar alternativas para a problematização proposta na etapa anterior. Oriente e incentive a participação de todos.
Etapa 3 — Definição da solução
Com base nas alternativas apresentadas, os grupos devem definir as razões e justificativas para a ocorrência problematização proposta.
Etapa 4 — Pesquisa
Os grupos devem pesquisar sobre os fatores que influenciam o clima, como temperatura, umidade, pressão atmosférica, entre outros. Oriente e indique materiais para pesquisa.
Etapa 5 — Criação do diário de bordo
Os grupos devem criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, com base nas informações coletadas na pesquisa.
Etapa 6 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deve apresentar o seu diário de bordo e explicar como chegou à solução proposta, bem como as diferenças dos seus pensamentos iniciais para a conclusão com auxílio da pesquisa.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma reflexão sobre o tema da aula e os objetivos alcançados. Os alunos devem ser estimulados a fazer uma autoavaliação sobre o seu desempenho na atividade. Não esqueça de mostrar os pontos cruciais faltantes em cada solução. Uma solução modelo, dentre os grupos, pode ser adotada.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a reflexão crítica sobre o tema da aula.
Desenvolver a capacidade de autoavaliação.
Desenvolver a habilidade de identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo.
Desenvolver a capacidade de argumentação e apresentação de ideias.
Critérios de avaliação
Participação ativa na reflexão final.
Capacidade de autoavaliação.
Coerência e lógica na definição da solução.
Ações do professor
Orientar a pesquisa.
Tirar dúvidas e esclarecer conceitos.
Avaliar a apresentação dos diários de bordo.
Orientar e corrigir possíveis erros conceituais.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa.
Apresentar o diário de bordo.
Responder às perguntas do professor e dos colegas.