Aula sobre Fauvismo
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Fauvismo foi um movimento artístico que surgiu na França no início do século XX. Os artistas fauvistas buscavam uma liberdade de expressão e utilizavam cores vibrantes e intensas em suas obras.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos a seguinte questão-problema: Como os artistas fauvistas utilizavam as cores em suas obras para expressar suas emoções e sentimentos?
Etapa 2 — Pesquisa
Divida a turma em grupos e entregue a cada grupo uma imagem de uma obra fauvista. Peça para que os alunos pesquisem sobre o artista responsável pela obra e as características do movimento fauvista. Eles devem responder às seguintes perguntas:
- Quem foi o artista responsável pela obra?
- Qual é o título da obra?
- Em que ano foi produzida?
- Quais são as características do movimento fauvista presentes na obra?
- Como as cores são utilizadas na obra para expressar emoções e sentimentos?
Etapa 3 — Análise
Cada grupo deve apresentar sua obra e as respostas às perguntas feitas na etapa anterior. Em seguida, os alunos devem preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs com suas impressões sobre a obra apresentada.
Etapa 4 — Sistematização
Após a apresentação de todos os grupos, o professor deve fazer uma síntese das características do movimento fauvista e como os artistas utilizavam as cores em suas obras para expressar emoções e sentimentos.
Etapa 5 — Aplicação
Os alunos devem criar uma obra fauvista utilizando apenas lápis de cor ou giz de cera. Eles devem pensar nas cores que irão utilizar e como irão expressar suas emoções e sentimentos na obra.
Etapa 6 — Socialização
Cada aluno deve apresentar sua obra para a turma e explicar como utilizou as cores para expressar suas emoções e sentimentos.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem preencher novamente o template da Dinâmica dos 3 Qs, agora avaliando a atividade na totalidade. O professor deve avaliar a participação dos alunos na pesquisa, análise, criação e apresentação da obra, bem como a compreensão das características do movimento fauvista e a utilização das cores para expressar emoções e sentimentos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
Desenvolver a capacidade de avaliar e refletir sobre o próprio processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação na pesquisa, análise, criação e apresentação da obra.
Compreensão das características do movimento fauvista e utilização das cores para expressar emoções e sentimentos.
Utilização adequada do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Clareza e objetividade na apresentação da obra.
Ações do professor
Apresentar a contextualização do assunto e exemplos práticos.
Dividir a turma em grupos para a pesquisa e análise das obras.
Fazer uma síntese das características do movimento fauvista.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
Avaliar a participação dos alunos e a compreensão do tema.
Ações do aluno
Pesquisar e analisar as obras fauvistas.
Criar uma obra fauvista utilizando apenas lápis de cor ou giz de cera.
Apresentar a obra para a turma e explicar como utilizou as cores para expressar suas emoções e sentimentos.
Preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.