Logo do Aprendizap
Ver mais aulas

Aula sobre Fazendo Inferencias

Metodologia ativa - Design Sprint

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
  • O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
  • Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.

Você sabia?

O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.

As inferências são habilidades essenciais para a compreensão e interpretação de textos, tanto em inglês quanto em português. Fazer inferências significa utilizar as informações que já se tem para chegar a uma conclusão ou previsão sobre o que ainda não foi dito ou escrito. As inferências estão presentes em diversas situações do cotidiano, como na compreensão de histórias, piadas, notícias, entre outras. Nesta atividade, os alunos vão desenvolver a habilidade de fazer inferências em textos em inglês, utilizando a metodologia Design Sprint. Eles vão criar um modelo de design sprint, que contém cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. Essa metodologia irá ajudá-los a organizar as ideias e a trabalhar de forma colaborativa.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Inicie a aula explicando os objetivos da aula, o que são inferências e como elas são importantes para a compreensão de textos em inglês. Você pode usar exemplos de situações cotidianas em que as inferências são necessárias, incentivando a participação dos alunos. Em seguida, apresenta exemplos de leitura rápida e técnicas básicas para inferências.

  2. Etapa 2 - Leitura rápida do texto

    Os alunos realizam uma leitura rápida do texto que será utilizado na atividade. O texto deve conter informações suficientes para que eles possam fazer inferências a partir dele. Escolha um texto relacionado a um tema atual ou que seja do interesse dos alunos.

  3. Etapa 3 - Entender

    Os alunos são divididos em grupos e cada grupo deve discutir e registrar as informações do texto que foram compreendidas na leitura rápida. Essas informações devem ser organizadas e registradas em um quadro ou papel craft.

  4. Etapa 4 - Esboçar

    Agora, os grupos vão criar hipóteses e conjecturas sobre o que ainda não foi dito ou escrito no texto. Essas ideias devem ser registradas em post-its e organizadas em outro quadro ou papel craft. Você pode definir algumas questões orientadoras, por exemplo: "O que podemos inferir sobre o personagem principal?", "Qual é a relação entre os personagens do texto?"

  5. Etapa 5 - Decidir

    Os grupos devem avaliar as hipóteses e conjecturas discutidas na etapa anterior, selecionar as que parecem mais coerentes e explicar as razões que os levaram a essa decisão.

  6. Etapa 6 - Prototipar

    Cada grupo deve criar um texto curto que explica como a inferência foi feita e por que ela é importante para a compreensão do texto. Este texto deve ser escrito em inglês. Circule pela sala, oferecendo feedback e suporte quando necessário.

  7. Etapa 7 - Testar

    Os grupos trocam o texto com outra equipe e realizam a leitura e análise do texto escrito. Em seguida, eles avaliam se a inferência realizada pela outra equipe foi clara e se o texto produzido faz sentido.

  8. Etapa 8 - Fechamento

    Encerre destacando a importância da habilidade de fazer inferências e incentivando a prática dessa habilidade.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de fazer inferências em textos em inglês.
  • Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
  • Promover a organização e sistematização de ideias.
  • Desenvolver a habilidade de escrita em inglês.
  • Trabalhar a compreensão de textos em inglês.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa e colaborativa durante todas as etapas da atividade.
  • Organização e registro adequado das informações e ideias.
  • Coerência e clareza na apresentação das inferências realizadas.
  • Qualidade da escrita em inglês.
  • Avaliação crítica e construtiva dos textos produzidos pelas outras equipes.

Ações do professor

  • Preparar um texto adequado para a atividade.
  • Organizar a sala de aula para o trabalho em grupos.
  • Orientar e mediar as discussões entre os alunos.
  • Avaliar as inferências e textos produzidos pelos alunos.
  • Proporcionar feedbacks construtivos aos alunos.

Ações do aluno

  • Participar ativamente e colaborar com a equipe durante todas as etapas da atividade.
  • Registrar as informações e ideias discutidas da forma adequada.
  • Realizar inferências coerentes e relevantes a partir do texto lido.
  • Produzir um texto claro e coerente em inglês.
  • Avaliar crítica e construtivamente os textos produzidos pelas outras equipes.