Aula sobre Figuras de sintaxe e som
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Faça uma breve revisão sobre os conceitos de sintaxe e fonologia, relembrando que a sintaxe trata da relação entre as palavras na frase e a fonologia refere-se aos sons da língua. Em seguida, apresente exemplos de figuras de sintaxe e som, como a aliteração, a assonância, a onomatopeia e a anáfora, exemplificando como elas são usadas em diferentes tipos de texto.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema “Figuras de sintaxe e som” e pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre o assunto. Em seguida, apresente o objetivo da atividade, que é analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem.
Etapa 2 — Explicação
Explique a diferença entre figuras de sintaxe e som e apresente exemplos práticos de cada uma delas. Em seguida, proponha a criação de um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.
Etapa 3 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua a tarefa de criação do template de Dinâmica dos 3 Qs para cada grupo.
Etapa 4 — Criação do template
Estipule um tempo para os grupos criarem o template de Dinâmica dos 3 Qs e auxilie-os com dúvidas e sugestões.
Etapa 5 — Apresentação dos templates
Os grupos devem apresentar seus templates e você deve explicar como vai ser usada essa ferramenta de avaliação.
Etapa 6 — Exercícios
Proponha exercícios de fixação sobre as figuras de sintaxe e som utilizando exemplos de textos variados.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, respondendo aos campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal?" sobre a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto;
Estimular a criatividade, a cooperação e a colaboração entre os alunos;
Promover a participação ativa e o engajamento dos alunos na atividade.
Critérios de avaliação
Reflexão sobre a atividade e as figuras de sintaxe e som;
Identificação correta das figuras de sintaxe e som;
Participação e colaboração nas atividades propostas;
Identificação dos pontos positivos e negativos da atividade.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e contextualizar o tema;
Coordenar as atividades e auxiliar os alunos com dúvidas e sugestões;
Propor exercícios de fixação.
Ações do aluno
Criar o template de Dinâmica dos 3 Qs em grupo;
Participar ativamente das atividades propostas;
Realizar os exercícios de fixação.