Aula sobre Figuras de sintaxe e som
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
As figuras de sintaxe e som são recursos utilizados na língua portuguesa para dar mais expressividade, clareza e beleza às frases. Elas podem ser usadas em diferentes gêneros textuais e situações comunicativas e são muito importantes para a produção e para a compreensão de textos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a importância das figuras de sintaxe e som na língua portuguesa. Mostre alguns exemplos práticos de figuras de sintaxe e som em diferentes gêneros textuais, como poemas, músicas e propagandas. Peça aos alunos que façam uma análise individual desses exemplos, identificando as figuras de linguagem utilizadas e os efeitos de sentido produzidos. Em seguida, divida os alunos em duplas ou trios para discutirem suas ideias sobre o assunto.
Etapa 2 — Mapa conceitual
Distribua cartolinas, canetas coloridas e lápis para as duplas ou trios e explique que eles deverão criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 subtópicos sobre figuras de sintaxe e som. Os subtópicos devem ter 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos devem realizar uma pesquisa sobre as figuras de sintaxe e som, utilizando livros didáticos, dicionários, enciclopédias e outros materiais que estejam disponíveis. Eles devem anotar as informações relevantes em suas cartolinas.
Etapa 4 — Criação do mapa conceitual
Com as informações coletadas, os alunos devem criar o mapa conceitual, utilizando as canetas coloridas para destacar as ideias principais e os lápis para fazer as conexões entre elas.
Etapa 5 — Socialização
Cada dupla ou trio deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias principais e as conexões estabelecidas. Você pode fazer intervenções para esclarecer dúvidas e acrescentar informações.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie a atividade considerando os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de figuras de sintaxe e som;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Promover a autonomia e o protagonismo dos estudantes;
Reforçar a importância das figuras de linguagem na produção textual e na comunicação.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas;
Qualidade do mapa conceitual elaborado;
Identificação correta das figuras de sintaxe e som nos exemplos apresentados;
Capacidade de análise dos efeitos de sentido produzidos pelas figuras de linguagem;
Clareza e objetividade na exposição das ideias durante a socialização do mapa conceitual.
Ações do professor
Explicar o tema e as atividades de forma clara e objetiva;
Estimular a participação dos alunos nas discussões e pesquisas;
Fazer intervenções para esclarecer dúvidas e acrescentar informações relevantes;
Avaliar e dar feedbacks construtivos sobre as atividades realizadas.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e pesquisas em grupo;
Criar um mapa conceitual claro e bem organizado;
Fazer uma análise crítica dos efeitos de sentido produzidos pelas figuras de linguagem;
Apresentar com clareza e objetividade as ideias durante a socialização do mapa conceitual.