Aula sobre Flexao De Genero Do Substantivo
Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
- Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
- Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O estudo da flexão de gênero do substantivo é essencial para entendermos como a língua portuguesa funciona. A necessidade de diferenciar o gênero masculino e feminino dos substantivos é uma caraterística marcante da nossa língua. Aprender a flexionar corretamente os substantivos é fundamental para a comunicação escrita e oral. Este assunto pode ser encontrado em diferentes situações cotidianas, como na leitura de livros, jornais e revistas, na escrita de redações e na comunicação oral.
Etapa 1 - Apresentação do tema
Fale sobre a importância da flexão de gênero do substantivo e explique a metodologia ativa que será utilizada. Incentive os alunos a fazer perguntas e dar opiniões sobre a metodologia.Etapa 2 - Organização dos grupos
Os alunos serão organizados em grupos de 5 a 6 pessoas. Cada grupo escolherá um líder que será responsável por organizar o trabalho do grupo.Etapa 3 - Definição dos critérios de avaliação
Os grupos serão instruídos a criar um template de avaliação por pares, em que um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação “organização do grupo”, “construção dos argumentos”, “apresentação e comunicação” e “desempenho geral”. Dê exemplos de como criar um template de avaliação.Etapa 4 - Pesquisa e discussão em grupo
Cada grupo escolherá um tema relacionado à flexão de gênero do substantivo para pesquisar. Os temas podem ser, por exemplo, a origem da flexão de gênero, a diferença entre gênero gramatical e sexo biológico, as regras de flexão de gênero etc. Os grupos discutirão em conjunto e desenvolverão argumentos sobre o tema.Etapa 5 - Apresentação dos trabalhos
Cada grupo terá 10 minutos para apresentar seu trabalho para a turma. Durante a apresentação, os outros grupos deverão preencher o template de avaliação por pares.Etapa 6 - Feedback e autoavaliação
Depois que todos os grupos apresentarem seus trabalhos, promova uma discussão sobre os pontos fortes e fracos de cada trabalho. Cada grupo fará uma autoavaliação e discutirá em conjunto como poderiam ter melhorado.Etapa 7 - Encerramento
Faça um resumo da aula e incentive os alunos a praticarem a flexão de gênero do substantivo em seus próprios textos.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em explicar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade;
- Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos;
- Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação oral;
- Estimular o pensamento crítico e a criatividade dos alunos.
Critérios de avaliação
- Organização do grupo;
- Construção dos argumentos;
- Apresentação e comunicação;
- Desempenho geral.
Ações do professor
- Apresentar o tema e explicar a metodologia que será utilizada na aula;
- Instruir os alunos a criar um template de avaliação por pares;
- Orientar os alunos durante a pesquisa e discussão em grupo;
- Facilitar a apresentação dos trabalhos e a discussão após as apresentações;
- Estimular a prática da flexão de gênero do substantivo em textos dos alunos.
Ações do aluno
- Organizar-se em grupo e escolher um líder responsável;
- Criar um template de avaliação por pares;
- Pesquisar e discutir em grupo sobre um tema relacionado à flexão de gênero do substantivo;
- Apresentar o trabalho para a turma;
- Autoavaliar-se e discutir em conjunto pontos de melhoria.