Aula sobre Flexao De Genero Do Substantivo
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A flexão de gênero do substantivo é um tema importante para o aprendizado da língua portuguesa, uma vez que é preciso compreender como as palavras se relacionam com o gênero (masculino ou feminino) para que possamos nos expressar corretamente. Além disso, o uso de palavras no gênero correto é uma forma de respeitar a diversidade de gênero presente em nossa sociedade. Para tornar a aula mais envolvente e didática, utilizaremos a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, e os alunos criarão um mapa conceitual para desenvolver o tema. Para isso, os alunos devem trazer exemplos de palavras masculinas e femininas para a aula.
Etapa 1 - Introdução
Explique o que é a flexão de gênero do substantivo e por que é importante conhecer as regras. Na próxima aula, os alunos deverão trazer pelo menos dez exemplos de palavras masculinas e femininas para discutir com a turma. Incentive-os a pesquisarem palavras que não são muito usadas no dia a dia.Etapa 2 - Criação do Mapa Conceitual
Os alunos deverão compartilhar com a turma as palavras que escolherem. Depois, em grupos, eles terão 40 minutos para criar um mapa conceitual sobre flexão de gênero do substantivo. Cada mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos podem utilizar recursos digitais para criar seus mapas.Etapa 3 - Socialização dos Mapas
Cada grupo apresentará seu mapa conceitual para a turma, explicando os conceitos e demonstrando exemplos práticos.Etapa 4 - Atividade de Fixação
Os alunos farão uma atividade de fixação, na qual deverão identificar o gênero de palavras presentes em frases apresentadas por você.Etapa 5 - Encerramento
Faça uma breve síntese da aula, ressaltando os pontos mais importantes e tirando possíveis dúvidas dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de explicar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade;
- Estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem;
- Incentivar a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação do mapa conceitual.
Critérios de avaliação
- Participação ativa dos alunos durante a elaboração do mapa conceitual;
- Qualidade e profundidade das ideias apresentadas nos mapas;
- Capacidade dos alunos em explicar os conceitos e fazer exemplos práticos;
- Desempenho dos alunos na atividade de fixação;
- Envolvimento e interesse dos alunos durante toda a aula.
Ações do professor
- Introduzir o tema de forma clara e objetiva;
- Estimular a participação dos alunos na discussão do tema;
- Orientar os alunos na elaboração do mapa conceitual;
- Conduzir a socialização dos mapas e fazer comentários e perguntas para enriquecer a discussão;
- Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
- Participar ativamente da discussão do tema;
- Contribuir com exemplos de palavras masculinas e femininas;
- Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual;
- Apresentar o mapa para a turma, explicando os conceitos e fazendo exemplos práticos;
- Realizar a atividade de fixação e tirar eventuais dúvidas durante a aula.