Aula sobre Flexão de número dos substantivos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Explique aos alunos que flexão de número é a capacidade de um substantivo se flexionar em singular ou plural de acordo com a quantidade de seres que ele representa. Você pode apresentar alguns exemplos práticos, como "um gato" (singular) e "dois gatos" (plural).
Etapa 1 — Aquecimento
Inicie a aula com uma atividade que estimule a participação dos alunos, como uma dinâmica de grupo ou um jogo educativo.
Etapa 2 — Explicação do tema
Apresente o conceito de flexão de número e seus principais aspectos, utilizando exemplos práticos.
Etapa 3 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação
Oriente os alunos na criação de um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação.
Etapa 5 — Desenvolvimento da atividade
Cada grupo deverá selecionar um texto e identificar os substantivos presentes nele. Em seguida, os grupos deverão flexionar os substantivos em singular e plural, explicando os efeitos de sentido gerados por cada forma.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Os grupos deverão apresentar suas atividades para os demais grupos, que por sua vez, deverão avaliar o desempenho de cada grupo utilizando o template criado.
Etapa 7 — Reflexão
Encerre a aula com uma reflexão sobre o desempenho dos alunos e a importância da avaliação por pares no processo de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explicar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade em textos;
Estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem;
Desenvolver a capacidade dos alunos em avaliar o próprio desempenho e o dos colegas.
Critérios de avaliação
Organização do grupo para realizar a atividade proposta;
Qualidade dos argumentos apresentados pelos alunos;
Clareza na apresentação dos argumentos e capacidade de comunicação entre os membros do grupo;
Desempenho geral do grupo.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do template de avaliação;
Estimular a participação ativa dos alunos durante a atividade;
Fornecer feedbacks sobre o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade proposta;
Criar o template de avaliação por pares;
Avaliar os demais grupos utilizando o template criado.