Aula sobre Flexão dos adjetivos: números
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta atividade, utilizando a metodologia ativa design sprint, os alunos serão desafiados a explorar e aplicar as regras de flexão dos adjetivos no singular e plural. Através das etapas do design sprint - entender, esboçar, decidir, prototipar e testar - eles irão trabalhar em equipe, discutindo e tomando decisões sobre as diferentes formas de flexão dos adjetivos. A atividade visa promover a compreensão das regras de flexão, a criatividade na resolução de problemas linguísticos e a participação ativa dos alunos. Ao final, os alunos apresentarão seus protótipos visuais e justificarão suas escolhas, recebendo feedback e realizando ajustes, aprimorando assim sua compreensão e aplicação das regras de flexão dos adjetivos.
Etapa 1 — Entender
Inicie a atividade explicando a importância da flexão dos adjetivos no singular e plural. Os alunos devem discutir em grupos as regras básicas de flexão dos adjetivos e compartilharem suas ideias com a turma.
Etapa 2 — Esboçar
Cada grupo receberá uma lista de substantivos no singular e será desafiado a criar adjetivos no plural que concordem corretamente. Os grupos utilizam papel e caneta para esboçar diferentes formas de flexão dos adjetivos.
Etapa 3 — Decidir
Os grupos apresentarão suas propostas e justificarão suas escolhas de flexão dos adjetivos no plural. A turma discutirá e chegará a um consenso sobre as melhores opções de flexão para cada substantivo no singular.
Etapa 4 — Prototipar
Com base nas decisões tomadas, cada grupo criará um cartaz ou uma ilustração visual que represente a flexão correta dos adjetivos no plural. Os alunos utilizam materiais como papel colorido, canetas, lápis de cor e recortes para criar seus protótipos.
Etapa 5 — Testar
Os grupos apresentarão seus protótipos e explicarão como a flexão dos adjetivos foi aplicada corretamente. A turma discutirá e fornecerá feedback sobre as representações visuais e a aplicação da flexão dos adjetivos. Os grupos ajustarão seus protótipos com base no feedback recebido.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender as regras de flexão dos adjetivos no singular e plural;
Aplicar corretamente as regras de flexão dos adjetivos em diferentes contextos;
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo na resolução de problemas linguísticos;
Promover a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Compreensão e aplicação correta das regras de flexão dos adjetivos no singular e plural;
Participação e colaboração efetiva durante as discussões em grupo;
Criatividade na criação dos protótipos visuais;
Capacidade de justificar e explicar as escolhas de flexão dos adjetivos.
Ações do professor
Explicar as regras de flexão dos adjetivos no singular e plural;
Facilitar as discussões em grupo, orientando os alunos nas decisões e promovendo a participação de todos;
Fornecer feedback sobre as propostas e protótipos apresentados pelos grupos;
Orientar os ajustes necessários nos protótipos com base no feedback recebido.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando ideias e contribuindo para a tomada de decisões;
Esboçar diferentes formas de flexão dos adjetivos no plural;
Criar protótipos visuais que representem corretamente a flexão dos adjetivos;
Apresentar e justificar suas propostas e protótipos, respondendo a questionamentos e recebendo feedback dos colegas e do professor;
Realizar ajustes nos protótipos com base no feedback recebido.