Aula sobre Fluxograma é um tipo de diagrama
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Os fluxogramas são ferramentas visuais que representam processos ou algoritmos por meio de símbolos e setas, facilitando a compreensão e comunicação de sequências de ações. No cotidiano dos estudantes, fluxogramas podem ser encontrados em instruções de montagem, receitas culinárias, processos industriais e até em aplicativos que utilizam algoritmos para funcionar. Nesta aula, os alunos irão explorar o conceito de fluxograma utilizando a metodologia ativa Design Thinking, criando um mapa de empatia para entender as necessidades e percepções relacionadas ao tema, o que tornará o aprendizado mais significativo e conectado com suas experiências.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de fluxograma, explicando que é um tipo de diagrama usado para representar processos e algoritmos. Utiliza exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como o passo a passo para preparar um lanche ou o funcionamento de um aplicativo simples. Essa etapa visa despertar o interesse e contextualizar o tema, preparando os alunos para a atividade seguinte.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada um dos seus campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Explica como essa ferramenta ajuda a compreender melhor o público ou o problema, facilitando a criação de soluções mais eficazes. Os alunos são incentivados a refletir sobre essas questões relacionadas ao uso e entendimento dos fluxogramas.
Etapa 3 — Criação do mapa de empatia em grupos
Os alunos são divididos em grupos e recebem a tarefa de construir um mapa de empatia focado no tema 'fluxograma'. Eles devem discutir e registrar o que imaginam que uma pessoa que precisa usar um fluxograma pensa, sente, escuta, fala, vê, quais são suas dores e ganhos. O professor circula pela sala para orientar, esclarecer dúvidas e estimular a colaboração entre os alunos.
Etapa 4 — Discussão e compartilhamento dos mapas de empatia
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas em cada campo. O professor promove uma discussão coletiva, destacando pontos comuns e divergentes, e relacionando essas percepções com a importância dos fluxogramas na resolução de problemas e na comunicação clara de processos.
Etapa 5 — Elaboração do fluxograma
Com base nas informações obtidas nos mapas de empatia, os grupos recebem um problema simples para resolver, como organizar as etapas para realizar uma tarefa cotidiana. Utilizando papel e caneta, eles devem criar um fluxograma que represente o algoritmo para resolver esse problema. O professor orienta sobre os símbolos e a lógica dos fluxogramas, auxiliando na construção.
Etapa 6 — Apresentação e análise dos fluxogramas
Cada grupo apresenta seu fluxograma para a turma, explicando as etapas e o raciocínio utilizado. O professor e os colegas fazem perguntas e sugerem melhorias, promovendo uma reflexão crítica sobre a clareza, organização e eficiência dos diagramas criados.
Etapa 7 — Síntese e aplicação prática
O professor finaliza a aula fazendo uma síntese dos conceitos trabalhados, reforçando a importância dos fluxogramas como ferramentas para representar algoritmos e processos. Sugere possíveis aplicações práticas, incentivando os alunos a identificar situações em seu cotidiano onde possam utilizar fluxogramas para facilitar a compreensão e solução de problemas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de interpretar e construir fluxogramas para representar algoritmos.
Estimular o pensamento crítico e a empatia ao compreender diferentes perspectivas por meio do mapa de empatia.
Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos durante o processo de criação.
Aplicar o Design Thinking para resolver problemas reais ou hipotéticos utilizando fluxogramas.
Integrar conhecimentos matemáticos e tecnológicos para a resolução de problemas.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e representar corretamente as etapas de um algoritmo em um fluxograma.
Participação ativa na construção do mapa de empatia, demonstrando compreensão dos campos propostos.
Clareza e organização na apresentação do fluxograma criado.
Colaboração e engajamento durante as atividades em grupo.
Aplicação correta dos símbolos e convenções dos fluxogramas.
Ações do professor
Apresentar o conceito de fluxograma e sua importância, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos.
Introduzir o mapa de empatia, explicando cada campo e sua relevância para entender o público-alvo ou o problema.
Organizar os alunos em grupos para a criação do mapa de empatia relacionado ao tema fluxograma.
Orientar os grupos na elaboração do fluxograma com base nas informações do mapa de empatia.
Promover a discussão e reflexão sobre os fluxogramas criados, destacando pontos fortes e melhorias.
Fornecer feedback construtivo durante todo o processo, incentivando a participação e o pensamento crítico.
Encerrar a aula com uma síntese dos aprendizados e sugestões de aplicações práticas dos fluxogramas.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do mapa de empatia, contribuindo com ideias para cada campo.
Colaborar com os colegas na discussão e organização das informações coletadas.
Aplicar os conceitos aprendidos para elaborar um fluxograma que represente um algoritmo.
Apresentar e explicar o fluxograma criado para a turma, compartilhando o raciocínio utilizado.
Refletir sobre o processo de criação e as dificuldades encontradas, propondo soluções.
Ouvir e considerar o feedback dos colegas e do professor para aprimorar o trabalho.