Aula sobre Fome entre os brasileiros
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O objetivo da aula é apresentar e discutir um tema que afeta milhões de brasileiros- a fome,principalmente entre aqueles que vivem em situação de vulnerabilidade social. Para tanto, será utilizada a metodologia ativa Cultura Maker, a partir da discussão sobre as causas e consequências da fome no Brasil.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Contextualizar e apresentar dados e informações relevantes sobre o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 pessoas, estimulando a participação ativa dos alunos.
Etapa 3 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
Explicar a importância da Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação da atividade.
Etapa 4 — Construção do modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Orientar os alunos na construção do modelo, com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Promover uma discussão em grupo utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 6 — Avaliação individual
Cada aluno deve utilizar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e expressar sua opinião sobre o assunto.
Etapa 7 — Conclusão
Refletir sobre o tema e a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial.
Estimular a criatividade e a capacidade de expressão por meio da construção de um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Incentivar a participação ativa por meio de discussões e reflexões sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas discussões e atividades propostas.
Capacidade de análise crítica sobre o tema.
Criatividade e qualidade do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Contextualizar o tema, apresentando dados e informações relevantes sobre o assunto.
Orientar a construção do modelo de Dinâmica dos 3 Qs, explicando a importância de cada campo.
Promover discussões em grupo, estimulando a participação ativa dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo, apresentando ideias e opiniões sobre o tema.
Construir o modelo de Dinâmica dos 3 Qs com criatividade e qualidade.
Utilizar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e expressar sua opinião sobre o assunto.