Aula sobre Fontes históricas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tema "Fontes históricas" é fundamental para a compreensão da História como ciência e para a formação crítica dos estudantes. As fontes históricas são os registros do passado que permitem aos historiadores e aos estudantes conhecerem e interpretarem os acontecimentos e as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais. As fontes podem ser variadas, como documentos escritos, imagens, objetos, monumentos, tradições orais, entre outros. Nesta aula, os estudantes serão desafiados a criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5 para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema "Fontes históricas" e explicando a importância das fontes para a História. Você pode utilizar exemplos práticos, como uma notícia de jornal, uma fotografia antiga, um monumento histórico, para ilustrar a diversidade das fontes históricas.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os estudantes devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo deve escolher uma fonte histórica para analisar. Sugira algumas fontes, como um documento escrito, uma imagem, um objeto, ou os estudantes podem escolher livremente. Cada grupo deve discutir a fonte escolhida e responder às seguintes perguntas: o que a fonte representa? Qual é o contexto histórico em que foi produzida? Quais informações ela pode fornecer sobre o passado?
Etapa 3 — Criação do template de avaliação por pares
Cada grupo deve criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Oriente os estudantes na elaboração do template, explicando a importância de cada critério e como eles devem ser avaliados.
Etapa 4 — Apresentação dos templates
Cada grupo deve apresentar seu template de avaliação por pares para a turma e explicar como ele funciona. Incentive a participação de todos os estudantes na discussão e na análise dos templates.
Etapa 5 — Avaliação das apresentações
Os estudantes devem avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o template criado por eles mesmos. Oriente os estudantes na avaliação, explicando como preencher cada critério e como atribuir a nota.
Etapa 6 — Discussão final
Encerre a aula fazendo uma discussão final sobre o tema "Fontes históricas" e sobre a metodologia utilizada. Os estudantes devem ser incentivados a expressar suas opiniões e a fazer uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo dos estudantes.
Desenvolver a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: avaliar a capacidade do grupo em se organizar e distribuir as tarefas de forma equilibrada.
Construção dos argumentos: avaliar a qualidade dos argumentos apresentados pelo grupo e sua coerência com a fonte histórica escolhida.
Apresentação e comunicação: avaliar a clareza e a objetividade da apresentação e a capacidade do grupo em se comunicar de forma eficiente.
Desempenho geral: avaliar o desempenho geral do grupo na atividade, levando em conta a qualidade do template criado e a participação de todos os membros.
Ações do professor
Orientar os estudantes na escolha das fontes históricas e na elaboração dos templates de avaliação por pares.
Estimular a participação de todos os estudantes na discussão e na análise das fontes e dos templates.
Orientar os estudantes na avaliação das apresentações dos outros grupos e na reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo na escolha e análise das fontes históricas.
Criar um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Apresentar o template para a turma e explicar como ele funciona.
Avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o template criado por eles mesmos.
Participar da discussão final sobre o tema "Fontes históricas" e sobre a metodologia utilizada.