Aula sobre Forma imperativa
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A forma imperativa é um modo verbal que indica uma ordem, um pedido ou um conselho. É uma forma muito utilizada no nosso cotidiano, seja em casa, na escola ou no trabalho. Por exemplo, quando um pai pede para o filho arrumar o quarto, ou quando um chefe dá uma ordem para um funcionário. Na atividade de hoje, vamos aprender como utilizar a forma imperativa de maneira correta e eficiente, através da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos irão criar um diário de bordo, onde irão analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Etapa 1 — Contextualização
A forma imperativa é um modo verbal que indica uma ordem, um pedido ou um conselho. É uma forma muito utilizada no nosso cotidiano, seja em casa, na escola ou no trabalho. Por exemplo, quando um pai pede para o filho arrumar o quarto, ou quando um chefe dá uma ordem para um funcionário. Na atividade de hoje, vamos aprender como utilizar a forma imperativa de maneira correta e eficiente, através da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos irão criar um diário de bordo, onde irão analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Forma imperativa" e explique sua função e flexões. Em seguida, apresente a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos e explique como ela será aplicada na atividade.
Etapa 3 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 ou 5 pessoas. Cada grupo irá escolher um tema para trabalhar em seu diário de bordo.
Etapa 4 — Problema
Cada grupo irá definir um problema relacionado ao tema escolhido e irá apresentar para a turma. Auxilie na definição do problema, caso necessário. Caso seja possível, leve alguns textos com a utilização da forma imperativa para orientar os alunos.
Etapa 5 — Geração de alternativas
Cada grupo irá gerar alternativas para solucionar o problema apresentado. Auxilie na geração de alternativas, caso necessário.
Etapa 6 — Solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para solucionar o problema apresentado e irá apresentar para a turma. Auxilie na escolha da melhor alternativa, caso necessário.
Etapa 7 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário de bordo deverá conter exemplos práticos e didáticos sobre o tema escolhido.
Etapa 8 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma. Avalie a apresentação e o conteúdo do diário de bordo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e em apresentar suas ideias para a turma.
Estimular a criatividade e a autonomia dos alunos na criação do diário de bordo.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na criação do diário de bordo.
Qualidade e clareza da apresentação do diário de bordo.
Utilização correta da forma imperativa nos exemplos apresentados.
Coerência entre o problema apresentado e a solução proposta.
Trabalho em equipe.
Ações do professor
Explicar o tema "Forma imperativa" e sua aplicação no cotidiano dos alunos.
Auxiliar na formação dos grupos e na definição do problema.
Auxiliar na geração de alternativas e na escolha da melhor solução.
Avaliar a apresentação dos diários de bordo.
Dar feedback aos alunos sobre seu desempenho.
Ações do aluno
Escolher um tema para trabalhar em grupo.
Definir um problema relacionado ao tema escolhido.
Gerar alternativas para solucionar o problema apresentado.
Escolher a melhor alternativa para solucionar o problema apresentado.
Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.