Aula sobre Formação de palavras: composição
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Os processos de formação de palavras são elementos fundamentais para a compreensão e domínio da língua portuguesa. Nesta aula, o tema será focado na formação de palavras por composição, que ocorre pela união de dois ou mais radicais. Essa formação pode ser realizada por aglutinação ou justaposição, e o uso correto do hífen também é essencial para a correta escrita das palavras compostas. Para contextualizar o tema, os estudantes podem ser convidados a pensar em exemplos de palavras compostas que já tenham visto ou utilizado no seu cotidiano, como "livro de histórias", "casa de campo", "guarda-chuva", entre outros. A metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será aplicada, de modo que os próprios alunos avaliarão a performance do grupo, utilizando um template com critérios pré-estabelecidos.
Etapa 1 — Introdução (10 minutos)
Apresente aos estudantes o tema que será abordado na aula, contextualizando-o e explicando seus objetivos. Será incentivada a participação dos alunos, através de perguntas e exposição de exemplos.
Etapa 2 — Revisão dos conceitos (20 minutos)
Revisite os conceitos de aglutinação e justaposição, utilizando exemplos práticos e didáticos. Em seguida, explique o uso correto do hífen em palavras compostas, com a apresentação de regras básicas.
Etapa 3 — Exercícios em grupo (30 minutos)
Os estudantes serão divididos em grupos e terão 30 minutos para realizarem exercícios relacionados ao tema, com a sua orientação. Serão fornecidos materiais de apoio, como dicionários e listas de palavras compostas.
Etapa 4 — Criação do template de Avaliação por Pares (20 minutos)
Explique aos alunos a metodologia Aprendizagem Entre Pares e, em seguida, eles serão orientados a criar um template de avaliação por pares, com os critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Compartilhe um modelo para que os estudantes possam se inspirar.
Etapa 5 — Avaliação dos grupos (30 minutos)
Cada grupo apresentará o seu trabalho e será avaliado pelos demais grupos, utilizando o template criado na etapa anterior. Oriente os estudantes durante a avaliação, garantindo que todos os grupos recebam um feedback construtivo.
Etapa 6 — Encerramento (10 minutos)
Faça uma breve reflexão sobre a aula, destacando os pontos positivos e os que precisam ser aprimorados. Será incentivada a participação dos alunos, através de perguntas e exposição de exemplos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar processos de formação de palavras por composição, apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
Estimular a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade de avaliação e feedback entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Apresentação do tema e contextualização
Revisão dos conceitos
Orientação dos grupos no desenvolvimento dos exercícios
Explicação da metodologia Aprendizagem Entre Pares
Orientação dos alunos na criação do template de avaliação por pares
Ações do aluno
Participação ativa na construção do conhecimento
Trabalho em grupo na realização dos exercícios
Criação do template de avaliação por pares
Avaliação dos demais grupos, utilizando o template criado
Participação na reflexão final sobre a aula.