Aula sobre Formação de palavras: hífen
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O hífen é um sinal gráfico que pode gerar dúvidas na hora de escrever palavras compostas. É importante entender as regras de uso do hífen para escrever corretamente e evitar erros ortográficos. Alguns exemplos de palavras compostas com hífen são: guarda-roupa, arco-íris, segunda-feira. Neste material, vamos utilizar a Aprendizagem Baseada em Problemas e os alunos vão criar um template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos situações em que o uso do hífen é necessário, como em palavras compostas que possuem elementos repetidos, como "micro-ondas" ou "anti-inflamatório". Você deve instigar a reflexão dos alunos sobre o uso adequado do hífen.
Etapa 2 — Formulação de hipóteses
Os alunos devem discutir em grupos sobre as regras do uso do hífen e elaborar hipóteses sobre quando ele deve ser utilizado em palavras compostas. Oriente e esclareça dúvidas.
Etapa 3 — Investigação
Os grupos devem realizar pesquisas em livros didáticos ou na internet sobre as regras de uso do hífen em palavras compostas. Esteja disponível para ajudar e orientar os alunos.
Etapa 4 — Aplicação
Cada grupo deve apresentar as informações coletadas. Proponha uma atividade em que os alunos escrevam frases com palavras compostas utilizando as regras do uso do hífen.
Etapa 5 — Sistematização
Os alunos devem elaborar um template da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal?”. O objetivo é que eles possam avaliar a atividade e identificar pontos positivos, negativos e de melhoria.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos durante as etapas do plano de aula, bem como a qualidade das frases elaboradas e a utilização correta das regras do uso do hífen.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma reflexão com os alunos sobre a importância de conhecer as regras do uso do hífen para escrever corretamente e evitar erros ortográficos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar processos de formação de palavras por composição.
Estimular a criatividade e trabalho em equipe dos alunos na elaboração do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas para promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as etapas do plano de aula.
Qualidade das frases elaboradas pelos alunos.
Utilização correta das regras do uso do hífen.
Ações do professor
Orientar os alunos durante a pesquisa sobre as regras do uso do hífen.
Estimular a participação ativa dos alunos durante as etapas do plano de aula.
Avaliar as frases elaboradas pelos alunos e a utilização correta das regras do uso do hífen.
Ações do aluno
Discutir em grupo sobre as regras do uso do hífen.
Realizar pesquisas sobre as regras do uso do hífen em palavras compostas.
Elaborar um template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.