Aula sobre Formato da Terra
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre o formato da Terra e como selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade dela. É importante destacar que essa é uma informação científica comprovada e que tem uma grande relevância para a nossa compreensão do mundo. Alguns exemplos de como essa informação é aplicada no cotidiano dos estudantes são: navegação, estudos de clima, previsão do tempo, entre outros. A metodologia utilizada nesta aula será o Design Sprint, que é uma abordagem que permite aos alunos criar um template de design sprint, com 5 etapas, entender, esboçar, decidir, prototipar, testar, para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e explicando a importância de entender o formato da Terra. Será feita uma breve introdução sobre o que é o Design Sprint e como ele será aplicado nesta aula.
Etapa 2 — Entender
Os alunos farão uma pesquisa sobre o formato da Terra e os argumentos que comprovam sua esfericidade. Disponibilize materiais impressos ou digitais para auxiliar na pesquisa.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos irão criar um esboço do que entenderam sobre o formato da Terra e como ele é comprovado. Nessa etapa, incentive a criatividade dos alunos e a utilização de desenhos e diagramas para representar as informações.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos irão votar nos esboços criados pelos colegas e decidir qual será o modelo escolhido para ser a base do protótipo.
Etapa 5 — Prototipar
Com base no modelo escolhido na etapa anterior, os alunos irão criar um protótipo que demonstre o formato esférico da Terra. Disponibilize materiais como argila, isopor, papelão, entre outros, para auxiliar na criação do protótipo.
Etapa 6 — Testar
Os alunos irão apresentar seus protótipos para a turma e explicar como eles demonstram a esfericidade da Terra. Incentive a realização de perguntas e debates sobre o assunto.
Etapa 7 — Conclusão e avaliação
Faça uma conclusão sobre a aula e como ela foi importante para a compreensão do formato da Terra. Será feita uma avaliação do trabalho realizado pelos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra
Estimular o trabalho em equipe e a criatividade dos alunos
Incentivar a pesquisa e a utilização de fontes confiáveis de informação
Critérios de avaliação
Participação ativa durante todas as etapas da aula
Utilização de fontes confiáveis de informação na pesquisa
Criatividade e qualidade na criação do protótipo
Capacidade de explicar e defender o modelo escolhido para o protótipo
Contribuição para o debate e a troca de ideias durante a apresentação dos protótipos
Ações do professor
Incentivar a participação ativa de todos os alunos durante as etapas da aula
Disponibilizar materiais e recursos para auxiliar na pesquisa e na criação dos protótipos
Estimular a utilização de fontes confiáveis de informação
Fomentar o debate e a troca de ideias entre os alunos durante a apresentação dos protótipos
Avaliar o trabalho dos alunos de forma justa e clara, levando em consideração os critérios estabelecidos
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da aula
Realizar uma pesquisa cuidadosa e utilizar fontes confiáveis de informação
Ser criativo e original na criação do esboço e do protótipo
Contribuir para o debate e a troca de ideias durante a apresentação dos protótipos
Respeitar os colegas e as normas estabelecidas pelo professor durante a aula.