Aula sobre Funções - parte 2
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles se lembram do que foi visto na aula anterior sobre funções. Em seguida, apresente exemplos práticos de situações que envolvem funções, como a relação entre a quantidade de horas trabalhadas e o salário recebido, ou a relação entre a velocidade de um carro e o tempo de viagem.
Etapa 1 — Pré-aula
Envie para os alunos um vídeo ou texto que explique o conceito de funções e disponibilize para os alunos assistirem ou lerem antes da aula. O texto deve ser simples e objetivo, com exemplos práticos. Os alunos devem fazer anotações e levantar dúvidas para serem discutidas em sala de aula.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.
Etapa 3 — Exposição do conteúdo
Faça uma exposição sobre o conteúdo, utilizando exemplos práticos de funções com ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos. Peça para que os alunos acompanharem e fazerem anotações que julgarem necessárias para o desenvolvimento da atividade.
Etapa 4 — Resolução de Problemas
Forneça papel, caneta, lápis e borracha para os alunos fazerem exercícios que envolvam funções. Isso será feito em grupo, utilizando os conceitos aprendidos na exposição. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Resolução de exercícios
Cada grupo deve apresentará os resultados dos exercícios e explicar como chegou às respostas. Avalie a apresentação e dê feedbacks. Incentive a discussão entre os grupos.
Etapa 6 — Reflexão sobre a atividade
Os alunos devem utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Colete os templates e avalie a reflexão dos alunos.
Etapa 7 — Tarefa de casa
Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs;
Promover a interação e a colaboração entre os alunos na discussão em grupo.
Critérios de avaliação
Compreensão dos conceitos de função, domínio, imagem, gráfico de função, entre outros.
Capacidade de aplicar os conceitos aprendidos na resolução de exercícios.
Participação nas atividades em grupo e na discussão em sala de aula.
Ações do professor
Disponibilizar material de estudo sobre funções antes da aula.
Apresentar exemplos práticos de situações que envolvem funções.
Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Assistir ou ler o material de estudo sobre funções antes da aula.
Criar template de Dinâmica dos 3 Qs.
Resolver exercícios sobre funções e discutir as respostas em grupo.