Aula sobre Funcoes Parte 2
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles se lembram do que foi visto na aula anterior sobre funções. Em seguida, apresente exemplos práticos de situações que envolvem funções, como a relação entre a quantidade de horas trabalhadas e o salário recebido, ou a relação entre a velocidade de um carro e o tempo de viagem.
Etapa 1 - Pré-aula
Envie para os alunos um vídeo ou texto que explique o conceito de funções e disponibilize para os alunos assistirem ou lerem antes da aula. O texto deve ser simples e objetivo, com exemplos práticos. Os alunos devem fazer anotações e levantar dúvidas para serem discutidas em sala de aula.Etapa 2 - Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um _template_ de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.Etapa 3 - Exposição do conteúdo
Faça uma exposição sobre o conteúdo, utilizando exemplos práticos de funções com ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos. Peça para que os alunos acompanharem e fazerem anotações que julgarem necessárias para o desenvolvimento da atividade.Etapa 4 - Resolução de Problemas
Forneça papel, caneta, lápis e borracha para os alunos fazerem exercícios que envolvam funções. Isso será feito em grupo, utilizando os conceitos aprendidos na exposição. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.Etapa 5 - Resolução de exercícios
Cada grupo deve apresentará os resultados dos exercícios e explicar como chegou às respostas. Avalie a apresentação e dê feedbacks. Incentive a discussão entre os grupos.Etapa 6 - Reflexão sobre a atividade
Os alunos devem utilizar o _template_ de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Colete os _templates_ e avalie a reflexão dos alunos.Etapa 7 - Tarefa de casa
Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica.
- Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do _template_ de Dinâmica dos 3 Qs;
- Promover a interação e a colaboração entre os alunos na discussão em grupo.
Critérios de avaliação
- Compreensão dos conceitos de função, domínio, imagem, gráfico de função, entre outros.
- Capacidade de aplicar os conceitos aprendidos na resolução de exercícios.
- Participação nas atividades em grupo e na discussão em sala de aula.
Ações do professor
- Disponibilizar material de estudo sobre funções antes da aula.
- Apresentar exemplos práticos de situações que envolvem funções.
- Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
- Assistir ou ler o material de estudo sobre funções antes da aula.
- Criar _template_ de Dinâmica dos 3 Qs.
- Resolver exercícios sobre funções e discutir as respostas em grupo.