Aula sobre Funções sintáticas: sujeitos, objetos e adjuntos adnominais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Antes de iniciar a atividade, faça uma breve contextualização sobre o tema. Explique aos alunos que as funções sintáticas são responsáveis por estabelecer as relações entre as palavras em uma frase. Mostre exemplos práticos de frases e explique qual é a função sintática de cada palavra. Em seguida, apresente o tema principal da aula: sujeitos, objetos e adjuntos adnominais.
Exemplos práticos:
1. O cachorro (sujeito) latiu para o carteiro (objeto).
2. Maria (sujeito) comprou um lindo vestido vermelho (objeto) para a festa.
3. O professor (sujeito) explicou a lição (objeto) com muita clareza.
4. O carro (sujeito) do meu vizinho (adjunto adnominal) é muito barulhento.
5. Aquela casa (sujeito) com telhado azul (adjunto adnominal) é muito bonita.
6. O médico (sujeito) receitou um remédio (objeto) para a dor de cabeça (adjunto adnominal).
Etapa 1 — Apresentação do problema e formação de grupos
Divida a sala em grupos de 4 ou 5 alunos. Inicie a aula distribuindo aos grupos textos ou frases que contenham sujeito, objetos e adjuntos adnominais. Escreva no quadro a seguinte frase: "Como podemos identificar e diferenciar as funções sintáticas de sujeitos, objetos e adjuntos adnominais em textos lidos e em produções próprias?"
Etapa 2 — Pesquisa e discussão
Oriente os alunos que cada grupo deve ler os textos recebidos e identificar as funções sintáticas nas orações, destacando os sujeitos, os objetos e os adjuntos adnominais, discutindo coletivamente qual é a melhor forma de diferenciá-los. Peça que eles registrem suas respostas no caderno.
Etapa 3 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar seus registros para a turma, explicando como encontraram os sujeitos, os objetos e os adjuntos adnominais nos textos e frases.
Etapa 4 — Produção de texto
Ainda em grupos, explique aos alunos que eles devem produzir um texto curto utilizando os verbos de ligação "ser", "estar", "ficar", "parecer" e "permanecer" e identificar as funções sintáticas de sujeitos, objetos e adjuntos adnominais presentes em suas produções.
Etapa 5 — Apresentação
Após produzirem os seus textos, os alunos devem apresentar os textos para a turma, destacando suas funções sintáticas.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar e diferenciar as funções sintáticas de sujeitos, objetos e adjuntos adnominais;
Utilizar corretamente os verbos de ligação "ser", "estar", "ficar", "parecer" e "permanecer";
Produzir textos coerentes e coesos;
Trabalhar em equipe e de forma colaborativa.
Critérios de avaliação
Identificação correta das funções sintáticas de sujeitos, objetos e adjuntos adnominais.
Utilização correta dos verbos de ligação.
Coerência e coesão do texto produzido.
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos;
Orientar e acompanhar a pesquisa e discussão dos grupos;
Avaliar as produções dos alunos e dar feedbacks.
Ações do aluno
Identificar as funções sintáticas de sujeitos, objetos e adjuntos adnominais em textos e frases;
Discutir em grupo a melhor forma de diferenciá-las;
Produzir um texto utilizando os verbos de ligação "ser", "estar", "ficar", "parecer" e "permanecer".