Aula sobre Genero Reportagem

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.


A reportagem é um gênero textual muito presente em nosso cotidiano, seja em jornais, revistas, sites de notícias ou programas de televisão. É por meio dela que temos acesso a informações importantes sobre acontecimentos locais, nacionais e internacionais. Nesta atividade, vamos trabalhar o gênero reportagem, com foco na identificação do fato central, das principais circunstâncias e eventuais decorrências. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos criam um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente o tema da atividade, contextualizando-o e explicando sua importância para a compreensão dos fatos noticiados. Em seguida, explique a metodologia que será utilizada, a Aprendizagem Baseada em Problemas, e como os alunos deverão criar o template da Dinâmica dos 3 Qs.

  2. Etapa 2 - Identificação do gênero reportagem

    Os alunos deverão pesquisar e selecionar exemplos de reportagens em jornais, revistas, sites de notícias ou programas de televisão. Em seguida, deverão identificar as características desse gênero textual, como a presença de informações objetivas, fontes confiáveis e contextualização do fato noticiado.

  3. Etapa 3 - Identificação do fato central

    Os alunos deverão escolher uma reportagem e identificar o fato central, ou seja, o acontecimento principal que está sendo noticiado. Em seguida, deverão identificar as principais circunstâncias e eventuais decorrências desse fato.

  4. Etapa 4 - Criação do template da Dinâmica dos 3 Qs

    Com base na reportagem escolhida, os alunos deverão criar um template da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal". Nesse template, eles deverão avaliar a reportagem, apontando aspectos positivos, negativos e sugestões de melhoria.

  5. Etapa 5 - Apresentação dos templates

    Os alunos deverão apresentar seus templates para a turma, explicando como avaliaram a reportagem escolhida e quais foram suas sugestões de melhoria.

  6. Etapa 6 - Discussão em grupo

    Após as apresentações, os alunos deverão discutir em grupo as diferentes avaliações e sugestões de melhoria apresentadas. Faça a mediação da discussão, incentivando a participação de todos e estimulando a reflexão sobre o papel da reportagem na sociedade.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    Avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos, como a capacidade de identificar o fato central, as principais circunstâncias e eventuais decorrências, a habilidade de avaliar a reportagem e propor sugestões de melhoria, e a participação na discussão em grupo.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar o fato central, as principais circunstâncias e eventuais decorrências em reportagens.
  • Estimular a reflexão crítica sobre o papel da reportagem na sociedade.
  • Desenvolver a capacidade dos alunos de avaliar reportagens e propor sugestões de melhoria.

Critérios de avaliação

  • Identificação correta do fato central, das principais circunstâncias e eventuais decorrências em reportagens.
  • Habilidade de avaliar reportagens e propor sugestões de melhoria.
  • Participação ativa na discussão em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e a metodologia da atividade.
  • Mediar a discussão em grupo.
  • Avaliar o desempenho dos alunos.

Ações do aluno

  • Pesquisar e selecionar exemplos de reportagens.
  • Identificar o fato central, as principais circunstâncias e eventuais decorrências em reportagens.
  • Criar um template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar reportagens.
  • Apresentar o template para a turma.
  • Participar da discussão em grupo.