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Aula sobre Genero Reportagem

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
  • Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.

A reportagem é um gênero jornalístico cujo objetivo é informar sobre fatos e acontecimentos relevantes. Ela é caracterizada por apresentar informações de maneira objetiva e clara, utilizando fontes confiáveis e bem fundamentadas. Nesta atividade, será trabalhado o gênero reportagem, com foco na identificação do fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares, em que um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente aos alunos o tema da atividade, contextualizando o gênero reportagem e sua importância no jornalismo. Serão apresentados exemplos de reportagens em diferentes formatos (jornais, revistas, sites, etc.) e discutidos os elementos que caracterizam esse tipo de texto.

  2. Etapa 2 - Identificação de reportagens

    Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá uma reportagem diferente. Eles deverão ler a reportagem e identificar o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências. Em seguida, cada grupo apresentará sua reportagem para a turma, destacando esses elementos.

  3. Etapa 3 - Criação do template de avaliação

    Cada grupo criará um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. O objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades de avaliação e autoavaliação, além de trabalhar a comunicação e a colaboração em grupo.

  4. Etapa 4 - Avaliação das reportagens

    Cada grupo avaliará a reportagem de outro grupo, utilizando o template criado na etapa anterior. Os alunos deverão justificar suas notas e apontar pontos fortes e pontos fracos da reportagem avaliada.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Ao final da atividade, os alunos se reunirão em grupos para discutir as avaliações recebidas e as melhorias que poderiam ser feitas em suas reportagens. Faça a mediação da discussão e destaque os pontos mais relevantes.

  6. Etapa 6 - Apresentação das melhorias

    Cada grupo apresentará as melhorias realizadas em sua reportagem, destacando as sugestões recebidas durante a avaliação por pares.

  7. Etapa 7 - Encerramento

    Faça uma síntese da aula, destacando os principais aprendizados e reforçando a importância da colaboração em grupo e da autoavaliação.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos jornalísticos.
  • Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
  • Desenvolver habilidades de avaliação e autoavaliação.
  • Trabalhar a comunicação e a apresentação de ideias.
  • Desenvolver habilidades de análise crítica e reflexão sobre o papel do jornalismo na sociedade.

Critérios de avaliação

  • Organização do grupo.
  • Construção dos argumentos.
  • Apresentação e comunicação.
  • Desempenho geral.
  • Coerência entre o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e contextualizar o gênero reportagem.
  • Dividir os alunos em grupos e orientar a atividade.
  • Mediar a discussão e destacar os pontos mais relevantes.
  • Fazer uma síntese da aula e reforçar os principais aprendizados.
  • Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.

Ações do aluno

  • Ler e interpretar a reportagem.
  • Identificar o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências.
  • Criar um template de avaliação por pares.
  • Avaliar a reportagem de outro grupo.
  • Discutir em grupo as sugestões recebidas e as melhorias realizadas em sua reportagem.