Aula sobre Gênero Reportagem
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A reportagem é um gênero jornalístico cujo objetivo é informar sobre fatos e acontecimentos relevantes. Ela é caracterizada por apresentar informações de maneira objetiva e clara, utilizando fontes confiáveis e bem fundamentadas. Nesta atividade, será trabalhado o gênero reportagem, com foco na identificação do fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares, em que um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente aos alunos o tema da atividade, contextualizando o gênero reportagem e sua importância no jornalismo. Serão apresentados exemplos de reportagens em diferentes formatos (jornais, revistas, sites, etc.) e discutidos os elementos que caracterizam esse tipo de texto.
Etapa 2 — Identificação de reportagens
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá uma reportagem diferente. Eles deverão ler a reportagem e identificar o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências. Em seguida, cada grupo apresentará sua reportagem para a turma, destacando esses elementos.
Etapa 3 — Criação do template de avaliação
Cada grupo criará um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. O objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades de avaliação e autoavaliação, além de trabalhar a comunicação e a colaboração em grupo.
Etapa 4 — Avaliação das reportagens
Cada grupo avaliará a reportagem de outro grupo, utilizando o template criado na etapa anterior. Os alunos deverão justificar suas notas e apontar pontos fortes e pontos fracos da reportagem avaliada.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Ao final da atividade, os alunos se reunirão em grupos para discutir as avaliações recebidas e as melhorias que poderiam ser feitas em suas reportagens. Faça a mediação da discussão e destaque os pontos mais relevantes.
Etapa 6 — Apresentação das melhorias
Cada grupo apresentará as melhorias realizadas em sua reportagem, destacando as sugestões recebidas durante a avaliação por pares.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma síntese da aula, destacando os principais aprendizados e reforçando a importância da colaboração em grupo e da autoavaliação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos jornalísticos.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Desenvolver habilidades de avaliação e autoavaliação.
Trabalhar a comunicação e a apresentação de ideias.
Desenvolver habilidades de análise crítica e reflexão sobre o papel do jornalismo na sociedade.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Coerência entre o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar o gênero reportagem.
Dividir os alunos em grupos e orientar a atividade.
Mediar a discussão e destacar os pontos mais relevantes.
Fazer uma síntese da aula e reforçar os principais aprendizados.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Ações do aluno
Ler e interpretar a reportagem.
Identificar o fato central, as principais circunstâncias e as eventuais decorrências.
Criar um template de avaliação por pares.
Avaliar a reportagem de outro grupo.
Discutir em grupo as sugestões recebidas e as melhorias realizadas em sua reportagem.