Aula sobre Genero Reportagem

Metodologia ativa - Rotação por estações

Por que usar essa metodologia?

  • Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.

Você sabia?

É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.


A reportagem é um gênero jornalístico cujo objetivo é informar e contextualizar o leitor sobre um fato ou uma situação. Nesta atividade, será trabalhado o gênero reportagem e suas características. Os alunos entenderão como os jornalistas utilizam esse gênero para informar e como os leitores podem identificar as informações principais e as circunstâncias em que o fato aconteceu. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Rotação por estações, na qual os alunos serão divididos em três grupos e cada grupo será responsável por uma atividade relacionada ao tema.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente o tema da atividade e faça uma breve contextualização sobre o gênero reportagem. Em seguida, explique como a metodologia ativa Rotação por estações será aplicada na atividade.

  2. Etapa 2 - Estação 1 - Identificando o fato central

    Nessa estação, os alunos lerão uma reportagem e deverão identificar o fato central, ou seja, a informação mais importante da reportagem. Para isso, você pode disponibilizar uma reportagem impressa ou digital para que os alunos possam ler e discutir em grupo.

  3. Etapa 3 - Estação 2 - Identificando as circunstâncias

    Nessa estação, os alunos lerão uma reportagem e deverão identificar as principais circunstâncias em que o fato aconteceu. Para isso, você pode disponibilizar uma reportagem impressa ou digital para que os alunos possam ler e discutir em grupo.

  4. Etapa 4 - Estação 3 - Identificando a perspectiva de abordagem

    Nessa estação, os alunos lerão uma reportagem e deverão identificar a perspectiva de abordagem do jornalista. Para isso, você pode disponibilizar uma reportagem impressa ou digital para que os alunos possam ler e discutir em grupo.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Após a realização das atividades em cada estação, os alunos se reunirão em grupo para discutir as informações identificadas em cada reportagem e apresentar para a turma.

  6. Etapa 6 - Produção de uma reportagem

    Os alunos, em grupos, deverão produzir uma reportagem sobre um tema escolhido pelo professor. Eles deverão utilizar as informações aprendidas na aula para escrever a reportagem.

  7. Etapa 7 - Apresentação das reportagens

    Cada grupo apresentará sua reportagem para a turma.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as informações principais em uma reportagem.
  • Estimular a criatividade e a escrita dos alunos na produção de uma reportagem.
  • Promover a interação e a troca de conhecimentos entre os alunos.

Critérios de avaliação

  • Identificação correta do fato central em uma reportagem.
  • Identificação correta das circunstâncias em que o fato aconteceu.
  • Identificação correta da perspectiva de abordagem do jornalista.
  • Qualidade da produção da reportagem pelos alunos.
  • Participação e colaboração dos alunos nas atividades em grupo.

Ações do professor

  • Orientar os alunos em cada estação.
  • Estimular a participação e a colaboração dos alunos nas atividades em grupo.
  • Acompanhar o desenvolvimento da produção da reportagem pelos alunos.
  • Avaliar o desempenho dos alunos nas atividades propostas.
  • Promover a discussão e a troca de conhecimentos entre os alunos.

Ações do aluno

  • Ler e discutir as reportagens em grupo.
  • Identificar o fato central, as circunstâncias e a perspectiva de abordagem em cada reportagem.
  • Produzir uma reportagem sobre um tema escolhido pelo professor.
  • Participar ativamente das atividades em grupo.
  • Apresentar a reportagem produzida para a turma.