Aula sobre Geopolítica dos conflitos atuais
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A geopolítica dos conflitos atuais é um tema que envolve a compreensão de questões políticas, sociais e econômicas que afetam a vida de pessoas em diferentes partes do mundo. É um assunto relevante para os estudantes, pois permite que eles compreendam as relações internacionais e as tensões que afetam a paz mundial. Nesta atividade, os alunos serão convidados a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 1 — Sala de aula invertida
Selecione um vídeo ou texto que apresente a geopolítica dos conflitos atuais e disponibilize aos alunos antes da aula. Eles devem assistir/ler e fazer anotações sobre os pontos principais.
Etapa 2 — Introdução
O professor deve iniciar a aula fazendo perguntas para os alunos sobre o que eles entenderam do vídeo/texto e quais são as principais questões que afetam a geopolítica atualmente.
Etapa 3 — Apresentação dos subtemas
Apresente os subtemas que serão abordados na aula como, por exemplo: conflitos na Síria, tensões entre EUA e Coreia do Norte, conflitos na Ucrânia, entre outros.
Etapa 4 — Divisão dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo deve escolher um subtema para trabalhar.
Etapa 5 — Pesquisa
Os alunos devem realizar uma pesquisa sobre o subtema escolhido.
Etapa 6 — Criação do modelo de avaliação
Cada grupo deve criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 7 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar o resultado da pesquisa e o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para a turma.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar transformações territoriais considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos nas múltiplas regionalidades.
Estimular a pesquisa e a capacidade de análise crítica dos alunos.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Capacidade de análise crítica e síntese dos alunos.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Participação e colaboração durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Selecionar um vídeo ou texto para a sala de aula invertida.
Apresentar os subtemas que serão abordados na aula.
Orientar os alunos na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Assistir/ler o vídeo ou texto selecionado pelo professor.
Realizar a pesquisa sobre o subtema escolhido.
Criar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.