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Aula sobre Geopolitica Dos Conflitos Atuais

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

A geopolítica dos conflitos atuais é um tema que envolve a compreensão de questões políticas, sociais e econômicas que afetam a vida de pessoas em diferentes partes do mundo. É um assunto relevante para os estudantes, pois permite que eles compreendam as relações internacionais e as tensões que afetam a paz mundial. Nesta atividade, os alunos serão convidados a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.

  1. Etapa 1 - Sala de aula invertida

    Selecione um vídeo ou texto que apresente a geopolítica dos conflitos atuais e disponibilize aos alunos antes da aula. Eles devem assistir/ler e fazer anotações sobre os pontos principais.

  2. Etapa 2 - Introdução

    O professor deve iniciar a aula fazendo perguntas para os alunos sobre o que eles entenderam do vídeo/texto e quais são as principais questões que afetam a geopolítica atualmente.

  3. Etapa 3 - Apresentação dos subtemas

    Apresente os subtemas que serão abordados na aula como, por exemplo: conflitos na Síria, tensões entre EUA e Coreia do Norte, conflitos na Ucrânia, entre outros.

  4. Etapa 4 - Divisão dos grupos

    Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo deve escolher um subtema para trabalhar.

  5. Etapa 5 - Pesquisa

    Os alunos devem realizar uma pesquisa sobre o subtema escolhido.

  6. Etapa 6 - Criação do modelo de avaliação

    Cada grupo deve criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.

  7. Etapa 7 - Apresentação

    Cada grupo deve apresentar o resultado da pesquisa e o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para a turma.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar transformações territoriais considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos nas múltiplas regionalidades.
  • Estimular a pesquisa e a capacidade de análise crítica dos alunos.
  • Desenvolver habilidades de trabalho em grupo.

Critérios de avaliação

  • Capacidade de análise crítica e síntese dos alunos.
  • Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
  • Participação e colaboração durante as atividades em grupo.

Ações do professor

  • Selecionar um vídeo ou texto para a sala de aula invertida.
  • Apresentar os subtemas que serão abordados na aula.
  • Orientar os alunos na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.

Ações do aluno

  • Assistir/ler o vídeo ou texto selecionado pelo professor.
  • Realizar a pesquisa sobre o subtema escolhido.
  • Criar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.